例談小學信息技術教材內容結構的優化與整合

吳善海

摘 要 教材是最主要的課程資源。然而再好的教材也存在著一定的缺陷，無法兼顧地域特色，也無法完全適應每一學生的差異性。文章從小學生學習實際需求，針對現有教材教學內容，嘗試進行優化拓展、合理整合，力求做到立足文本，又超越文本，促進信息技術教學效率的提高。

關鍵詞 小學信息技術；教材內容結構；優化；整合；教學效率

中圖分類號：N945.15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0019-01

教材是專家編寫的，具有完整科學的體系。在小學信息技術教學中，作為一線教師，我們應立足實踐，敢于嘗試，可以對教材內容和資源進行創造性地選擇、微調、優化拓展，有效轉化成助推課題教學的有益因素，從而使課堂充滿智慧、富有活力，進而提高教學效率。下文，就以新閩教版小學信息技術五年級上冊為例，談談對教材內容的優化與整合。

一、對教材內容結構進行優化整合的必要性

（一）完善教學內容體系的需要

新閩教版小學信息技術五年級上冊教材，包含兩個知識模塊，第一個模塊是演示文稿模塊，共6課時；其次是因特網基礎知識共9課時，也是學生學習上網的教學內容。根據教材編排體系，先教學演示文稿，再教學因特網知識。這樣在教學演示文稿時，學生制作演示文稿中需要用到的文字圖片等資料，無處獲得，又沒學習過上網查找資料的知識。再者后面的上網查資料等上網應用技能，又不是建立在有效應用需求的基礎上，同樣會覺得為了查找而查找的尷尬局面。因此把相關的上網查找資料的內容提到前面教學，把教學查找資料的內容與制作演示文稿搜集圖文資料的需求結合起來，能更好體現教學內容的內在邏輯，有利于教學的開展。

（二）服務學生學習過程的需要

由于學生制作演示文稿所需要文字和圖片資料一般可以從網上獲取。把上網查資料的知識提到前面教，把這個知識應用于學生找資料上，是一舉兩得的舉措，因此嘗試進行教材內容順序的重組整合。把上網查找資料的知識提到前面教學，就讓學生具有了自己搜集資料的能力，可以自己解決素材資料的問題，學生也因此不再束手無策，反而是如魚得水，左右逢源，同時把查找資料的實踐操作融入到演示文稿教學過程之中，學生學習體現學用結合，學習效果也更好。

（三）促進知識掌握、提高教學效率的需要

學生因為需要資料素材，讓學生應用已有知識，從網絡上自行獲取所需資料，更加具有學習熱情與動力。利用已有知識去網上查找搜集自己把需要的素材資料，積極性高，查找的資料也更加有的放矢，同時通過查找資料的實踐操作，使得上網查找資料這部分知識掌握得更加全面和牢靠；同時，有了查找資料的能力，就能對自己作品的資料作有更高的要求，兩個方面互為促進，相得益彰。

二、對教材內容結構進行優化整合的對策

創造性地使用教材要求教師在充分了解和把握學科特點、教學目標、學生具體情況的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間。對教材中內存邏輯聯系不太合理的內容順序進行調整與優化，使之更適合于學生思維的發展和知識體系的構建和組織，創造性地使用教材是教學內容與教學方式綜合優化的過程，是教師智慧與學生創造力的有效融合。

在教學演示文稿第1課、第2課后停止教學這部分內容，轉而進入第二模塊因特網部分知識的教學。先教學第7課《認識因特網》，再跳到第10課《網上查資料》，這一課的教學無需專門課時，只需在教學演示文稿時，提出需要搜集資料，引出資料的獲取方式，引導學生可以從網絡上查找自己所需的圖文資料，這時候學生對于如何在網絡上查找搜集自己所需的資料一定很感興趣，教師只要教給在網上查找搜集資料的方法步驟，怎樣把查找到的圖片和文字資料保存在自己的電腦上以備后面使用，學生個個全神貫注，學得津津有味，在這種情況下教學效果會很好。

把上網知識第7課和第10課查找資料的教學內容融入到制作演示文稿的教學之中，并且在以后的演示文稿制作過程中不斷應用，在不知不覺中掌握查找資料的方法，并在演示文稿教學中不斷應用。這種把學用結合起來，內容融合，分解難點，加強知識教學的內在聯系，教學針對性更強，提高學生學習的目的性和積極性，教學效果自然就非常理想。還可以省去專門教學第10課查找資料的教學課時。由此，我覺得這么做對教學是有利的，值得嘗試。

三、優化整合后的效果反思

通過這個的內容重組與整合，看似打亂了原有教材的體系邏輯，實則使教學內容更符合教學規律，更符合學生對知識的認知規律，有利于學生對知識的構建和掌握，學以致用，內在聯系更加緊密，更重要的是使學生學習積極性提高，目的性更明確，在學習一個知識的過程中不知不覺學會了另一個知識，提高了整個教學的效率。

總之，并不是所有的教學內容都適合于做這種重組與整合，需要具體情況具體分析。有利于教學的可以嘗試，做到有的放矢，既尊重原有教材體系的科學性和邏輯性，又能大幅提高教學效率。

參考文獻：

[1]何向陽.小學信息技術課程教學模式變革初探[J].湖南第一師范學院學報，2015（08）.

[2]柴方東.試論小學信息技術教學模式的創新[J].中國教育技術裝備，2012（08）.