技工院校數控專業學生學習興趣培養探究

李同一

摘 要：數控技術專業是技工院校最普通的一個專業。近十幾年來，該專業隨著機械加工技術的發展不斷壯大，尤其是在國家提出向制造強國邁進的號召后，制造業迎來新的春天，數控技術的發展也呈現日新月異之勢。為了使數控專業學生更好地適應當今社會，技工院校教師們一直思考著如何激發學生學習興趣，為此本文就如何培養技工院校數控專業學生學習興趣進行探討。

關鍵詞：技工院校 數控專業 學習興趣

很多學生茫然地來到陌生的環境，最初的新鮮感過后，大多回到以前的狀態，對未來的就業沒有良好的規劃。班級學習風氣不好，老師教學難度較大，所以，培養他們的學習興趣，激發學習動力，尤為重要。筆者總結以下三點供大家探討。

一、抓好“入學第一課”，言傳身教樹立學生自信心

班主任是學生踏入技工院校的第一任老師，班主任的言傳身教起到至關重要的作用。入學后的教育引導中，樹立學生的自信心是培養學生學習興趣的關鍵。因此，學校可以采取多樣的形式來幫助學生樹立正確的人生目標，可通過觀看《大國工匠》宣傳片，了解歷屆參加世界技能大賽學生的先進事跡，并以“工匠精神”為主題的班會等形式，幫助學生找好定位，確立學習目標，依靠榜樣的力量，堅持追逐自己的夢想。人生就像漂泊在汪洋中的一艘小船，心懷夢想，就會為人生的小船揚起風帆，樹立了目標就如同找準了航向，即使經歷風吹雨打，終有一天會抵達成功的彼岸。其次，加強后進生的轉化幫扶工作，通過多交流、多引導，使其逐步養成良好的學習習慣，還要對他們的點滴進步多表揚、多鼓勵，樹立他們信心，激發他們求知欲，從而培養起對學習的興趣。

二、鞏固“課堂教學”，創新教學模式激發學生學習興趣

任課教師端正工作態度，樹立教書育人的理想信念，堅決糾正任課教師“現在學生素質不高”的觀點。現代教育家提出：在老師眼中不能有差生，只會有弱生。在平時上課時注重德育的培養和良好學習習慣的養成。然而，習慣的養成非一日之功，關鍵靠教師在教學中嚴格要求學生。在平時備課中教師可以把抽象的理論轉化成讓學生自己動手的小實驗。以筆者為例，在講授機床夾具卡盤時，可以把課堂放在實習車間，讓學生直接動手了解卡盤構造。為更深層次地了解卡盤內部構造，激發學生興趣，在保證安全的前提下教師可以讓學生隨意拆裝卡爪。在動手安裝中，學生發現并非易事，此時教師可以引導學生探究解決問題的辦法。實踐教學要注意其先進性、前沿性，通過在教學內容中滲透新科學、新工藝、新技術，改變傳統教學模式，充分利用數字多媒體技術，利用數控加工仿真軟件，對數控加工全過程進行模擬，這樣既能保證安全又能使學生大膽獨立地動手操作，從而使抽象的問題變得簡單。通過仿真軟件模擬加工，培養學生的探究意識，激發學習興趣。

三、提高“質量”，建立獎懲機制，完善評價體制

第一，實行學生入學考核評價機制，重點考核學生德育素質方面，實行筆試考核加面試的環節，逐步提高入學門檻，從源頭提高入學學生的整體質量。

第二，實行學生就業“優生優分”政策，即平時表現比較優異的畢業生優先推薦就業實習單位，優先選擇實習就業單位，對優生就業實習進行跟蹤“服務”，確保優生的權益。實行獎學金制度，獎勵那些品學兼優的學生，營造“比幫趕超”的校園學習氛圍，提高學生學習積極性和學習興趣。

第三，嘗試學分制。學分制是以學生成才為核心的彈性教學管理制度。學生在校期間，既要完成公共基礎課的知識儲備，還要根據興趣愛好進行選修課的學習。必修課能夠提高學生的思想文化素質和身體素質，培養和訓練學生的動手能力。選修課的學習能夠擴寬學生的知識面，提高學生的文化品位、審美情趣、人文素養，有利于培養學生興趣，發展特長，鍛煉學生的獨立能力。學校要開設個性化的課程，提供更多的能力訓練項目。

技工院校數控專業學生的學習興趣培養需要教師的正確引導，更需要自身的努力、家庭、社會的愛心呵護。實踐表明，養成良好學習習慣、樹立成才觀念、擴展知識范圍、創設學習情境、改善師生關系，能有效提高學生學習的信心。豐富教學內容、改變教學模式、模擬真實的教學體驗、完善獎懲考核評價機制，才能逐漸培養學生的學習興趣。

（作者單位：泰安技師學院）