淺析英語自我效能與英語學習的關系

陳子一

[摘要]闡述了英語自我效能的基本概念以及其對英語學習者的影響。從對英語自我效能個體差異和學習過程兩方面研究入手，通過調查研究英語自我效能與英語聽力關系，針對過程中所涉及的研究對象、研究工具、收集和分析數據三個方面進行介紹和分析。總結研究結果，提出英語效能與英語學習的具體關系，并針對如何提高學習效率和英語成績提出針對性建議。

[關鍵詞]英語自我效能 英語學習 英語聽力

英語在當今世界經濟的發(fā)展中是一門特別重要的語言，當今的世界是開放的世界，而經濟全球化的趨勢日益的加強，并且英語又是國際公認的通用語言，所以學好英語起著至關重要的作用。而在當今的英語學習中，英語的重要性更加的明顯，在中考和高考中英語是一門重要的學科，英語在總分之中占有相當高的比例，它的學習好壞，直接關系著學生的升學率，對一個人的影響巨大，所以學好英語至關重要。英語自我效能對學習英語有著至關重要的作用，提高英語自我效能對英語成績的提高，包括聽力等方面，都有很大的幫助。下面就研究一下英語自我效能與英語學習的關系。

一、英語自我效能的概念

英語的自我效能是一種重要的情感因素，指的是在學習者學習英語的過程中與從事英語相關的活動中產生的能力感知。這種情感因素對于英語的學習者來說是非常重要的，因為它決定著英語學習者學習英語的動力和自信心，在學習英語中肯定要遇到一定的困難，付出超常的努力才能使自己的英語成績得到提升，能始終如一日的艱苦奮斗，不斷進取，這是英語學習者應該具備的重要的素質，這一素質就是體現在英語自我效能方面。英語效能就是學習英語的一種堅持的精神，可以提高學生的自信心。所以提高英語學習者的自我效能是非常關鍵的，它嚴重影響著英語學習者學習成績的提高。

二、調查分析英語自我效能與英語聽力關系

在英語自我效能的研究中，可以把它劃分為兩類，一類是個體差異的研究，另一類是對學習過程的研究。

（1）研究對象。我們?yōu)榱搜芯康臏蚀_性選取了一些非英語專業(yè)的學生。這些學生來自不同的專業(yè)，有的是漢語言文學專業(yè)，有的是物理學專業(yè)，還有的是環(huán)境學專業(yè)等。

（2）研究的工具。我們一般采用的是英語聽力測試和英語自我效能的問卷分析，這份問卷包括三部分，一部分是調查英語聽力的學習情況，一部分是調查英語學習者的自我效能情況，還有一部分是調查英語學習者的背景資料，例如學習者的年齡、性別、專業(yè)等的信息。這些包括一共30個題目，17個策略，這17個策略共分為三大類別，分別是元認知策略、基本認知策略和情感認知策略。調查的前兩部分采用的是五級計分的方法。

（3）收集和分析數據。我們通過研究分析發(fā)現，我們的應用效能的總體上的水平較低，也就是說我們對于英語的學習普遍存在懼怕的心理，因為英語是一門我們從小就沒有語言環(huán)境的學科，我們在接觸到一門新的學科是就會產生畏難情緒，嚴重影響我們的自我效能的提升，導致我們學習英語的自信心普遍的不足。研究分析還發(fā)現，我們聽力策略的測試也是非常的不盡人意，相比而言，認知策略的使用率較高，而情感策略的使用率較低。這就符合了我們中國人的特點，人們在生活中往往只注重事情的發(fā)展變化，忽視了情感在一個人的生命中的重要作用。

（4）研究結果。英語的自我效能的提高與自我管理、自我監(jiān)控、識別能力顯著相關。我們在學習英語的過程中自我的效能越高聽力水平就越高，就能夠在聽力的過程中及時的自我學習，及時的糾正自己發(fā)現的問題，找出這次學習的難點和重點，從而能夠主動的自主學習。如果英語學習的自我效能水平較低，學生的聽力在自我管理、自我監(jiān)控、自我識別的過程中的表現就會不好。所以我們在學習中應該增強自我學習的效能，注重自己的聽力的訓練，提高自己的自信心的培養(yǎng)，把英語成績提升上去。

（5）結果建議。我們在學習中應該自我提升自己的興趣，保持愉悅的心情學習英語，提高學習的自信心，提升英語學習水平。同時，學生之間的合作有利于提高學生的自我效能。學生們之間經常進行英語的對話，聯合起來記英語單詞，創(chuàng)設英語的情境進行練習等各種形式的英語合作。這種方式之所以能提高英語的自我效能，就是因為它的使用能夠很好的變枯燥的學習為形象生動的練習，增強學生英語學習的興趣，增強學生的自信心，這樣就無形中提高了英語學習的自我效能。

三、結語

總而言之，我們的英語自我效能在英語學習中還存在著很大的進步空間。我們應該從日常英語學習中存在的問題入手，找到提升英語自我效能的方法和提高英語成績的方法，不斷的努力，端正態(tài)度，堅持進取，英語學習的動力與自信，發(fā)揮英語自我效能，提高英語成績。