情景教學在小學英語教學中的應用

劉忠鋒

[摘 要]情景教學法是目前小學教學中流行的一種教學模式，是現代教育改革中所衍生出的產物，可提高學生的學習興趣，發揮學生的英語應用思維，啟發學生的語言創新能力，對于小學英語教學質量的提升十分有益。本文分析了情景教學的意義，并針對情景教學在小學英語教學中的應用進行闡述。

[關鍵詞]情景教學；小學英語教學；應用

改革開放后，我國與其他國家之間的交流越來越多，英語的重要性得到了凸顯，在小學階段，英語教學成為了重點，但是由于小學生的認知能力有限，如何提高小學生的學習質量成為了眾多英語教師關注的難點問題。

一、情景教學的重要意義

情景教學是新課改推行的一種新型教學模式，在小學英語這門學科中推行情景教學模式，讓英語課堂內容變得更加豐富，讓教育結構變得更為緊湊，也激發出了小學生的學習興趣，提高了他們的英語學習質量，促進學生的成才。

情景教學的應用豐富了傳統的教學模式，可以借助網絡資源來開拓學生的學習視野，強化他們在英語知識上的儲備，另外，這種教學理念與當代教學的要求是相契合的。在應用情景教學法之后，教師與學生之間的互動更多，可以以小組為單位進行學習，提高了學生的合作能力與創新意識。此外，情景教學法可以給學生帶來全新的學習感受，提高學生的參與度，進一步拉近學生和英語之間的距離，讓學生從整體上感知英語。情景教學在英語教學中的應用，一方面有助于提升學生的學習興趣；另一方面能降低英語學習的難度，能有效發揮學生的主觀能動性，會使他們更加積極地參與到學習中去，課堂氣氛也會被充分調動起來，小學英語的教學也會更加順利。

二、情景教學在小學英語教學中的應用措施

1.利用歌曲來創設教學情境

在社會的變革下，人們對于教育質量也提出了更為嚴格的要求，素質教育的理念得到了深刻的落實，為了跟上時代的發展步伐，在小學英語教學中，有必要改變傳統教學模式，為英語課堂注入新的內容。在傳統的小學英語教學中，大多采用傳統的填鴨式教學模式，教學課堂非常沉悶，小學生也缺乏學習興趣。實踐證實，利用英文歌曲進行教學，可以讓原本枯燥乏味的英語課堂變得豐富生動起來，英語歌曲在學生的生活中是非常常見的，但是很少在課堂中出現，利用多媒體來播放音樂，可以讓英語課堂氛圍變得愉悅輕松，作為教師，要注意歌曲的選擇，既要能夠引起學生的共鳴，也要能夠提高英語教學質量。

2.融入多媒體教學模式

在科技水平的發展下，各類新型教學工具也開始增多，多媒體憑借其多元豐富的特征，表現出了良好的教育價值，在小學英語教學活動中，我們可以應用多媒體教學法，利用多媒體來營造出特定的情景，將教材中的內容采用聲音、圖片的形式呈現出來，讓學生產生直觀感受，幫助他們更好的理解所學內容。對于一些趣味性的教學內容，即可以多媒體為載體進行教學，直觀展示英語聲音信息與圖片，提高情景教學法在英語教學中的應用質量。

3.利用角色辦法來創設情景

在日常生活中，小學生可以通過電視、網絡等媒體接觸到非常多的外部信息，讓他們的生活變得更加豐富，在很多的小學生心中，都有一個夢想，成為自己崇拜的人物，而借助于角色扮演法，即可幫助學生實現夢想。利用角色扮演法來創設英語教學情景，對于學生的學習活動也可以產生積極的促進效果，角色扮演法既可以提高學生的英語學習興趣，還可以構建出溫馨、愉悅的學習氛圍，提高學生的英語學習質量。

此外，還可以采用課堂交際法進行教學。這種方法是在課堂用語范圍內所形成的一種交際法，主要是英語教師在課堂教學中要盡量的說英語，不論是提問問題還是其它都需要用英語進行表達，這樣一來便可以創造良好的語言環境，且能夠讓小學生在學習中能夠發散英語思維。

4.借助游戲來豐富情景

小學階段的孩子，他們處于特殊的教育階段，由于他們的認知能力、是非辨別能力還不成熟，對于很多問題都缺乏自己的認知，為了解決這一問題，可以借助于小學生最感興趣的游戲教學法，將學習與游戲結合起來。小學英語這門學科包括單詞、句子、短語等內容，需要根據學生的具體情況來設置科學的游戲方式。如，可以在教學中推行單詞接龍的方式，前一個單詞最后一個字母是后一個單詞的開頭，由孩子們通過接龍的方式來讀出單詞，還可以將學生劃分為不同的小組，為各個小組確定學習主題，讓孩子們自己去探究。

5.利用實物來進行教學

實物的應用可以豐富英語教學課堂的情景，小學階段的孩子，他們的抽象思維能力較差，以形象思維為主，利用實物，可以創設出特定的情景，在這個情景中，他們可以自主探究、自己去表演，在真實的情景中理解所學內容。如，為了讓學生更好的演繹英語“借書”的片段，可以讓他們自己拿著書本，你問我答；在“講解名詞”時，增加配圖，從“看”、“聽”兩個角度加深學生對所學內容的記憶效果。

三、結語

英語課程是小學階段的重點和難點課程，為了提高英語教學質量，情景教學的應用是一個行之有效的渠道，作為教師，要強化自身對情景教學法的利用，提高學生的主觀能動性，改革傳統教學機制，促進英語教學質量的提升。

參考文獻：

[1]王玉芬，楊麗琴. 情景教學在小學英語教學中的重要性[J]. 赤峰學院學報（自然科學版）. 2013（18）.

[2]賴綺云. 情景教學法在小學英語教學中的運用[J]. 英語廣場（學術研究）. 2013（04）.

[3]邵成友. 情景教學法在小學英語教學中的應用[J]. 中國商界（上半月）. 2010（06）.

[4]金遠. 游戲教學在小學英語教學中的運用[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2017（10）.