初中數學高效課堂策略研究

童春林

摘 要?初中數學課堂教學應力求朝著趣味性和思維拓展方向不斷發展，而對于初中生來說，在初中數學教學中加入思維教學是提高課堂教學效率的最好途徑，為了促進學生的發展，教師需要對傳統的教學方式進行創新，通過指導學生構建合作學習小組，以及采用新型的教學方式指導學生進行數學知識的學習，從而構建一個自主互助型學習課堂。

關鍵詞?初中數學;高效課堂;教學方法;策略研究

中圖分類號：F306.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0243-01

初中數學教師在對學生進行自主互助課堂教學時，需要采取合理的教學方式對學生進行教學指導。而在進行這方面的工作時，為了促進學生們的進步和發展，不僅需要對各個學生的人格給予充分的尊重，重點分析如何利用思維教學優化教學過程，以期能幫助初中數學教師重新發現教學新途徑。

一、初中數學課堂教學效率現狀

（一）教學內容枯燥，學生缺乏學習興趣，即使教師的引導作用發揮得再好，也抵不過教學內容帶給學生的壓抑和枯燥，久而久之，教學效率自然降低，教學內容難度較大，學生缺乏學習信心，初中數學雖然整體難度不高，但對剛剛進入初中的學生來說仍有難度，尤其是還未理解就讓學生背誦各種公式，導致學生嚴重缺乏學習信心;

（二）教學方法不科學，難以激發學生的學習積極性和主動性，學生的學習思維活躍不起來，自然影響教學效率的提升，教學理念落后，教師常常作為課堂的“獨裁者”，學生缺乏課堂存在感。

二、巧設情境，激發學生興趣

（一）教師可以將動漫人物、情節等加入情境導入環節，從而提高導入環節的趣味性。同時，教師可以選擇一些故事性較強的動漫作為模板，將教學內容加入故事情節中，在引入階段學生被動漫故事吸引，學習興趣也會提升。應用題中應用動漫是最為簡單、直接的一種方式，因為應用題本身就含有一定的故事性，教師只需將應用題中的人物、故事情節稍加改動成動漫人物和故事就可以。實際教學過程中，教師要培養自己的“動漫意識”，即在設計應用題的時候多考慮用動漫元素。

（二）初中數學教師應該破除傳統的教學方式，采用創設教學情境的方式，將學生的注意力吸引到學習情境中，進而發揮出學生作為學習主體的作用。教師在創設教學情境時應該與學生的生活結合起來，采用這種創設情境的方式非常有助于吸引學生的眼球，學生們也非常樂于積極思考并探索問題的答案。

（三）對于初中生而言，數學知識多由一些數字與符號構成，具有抽象性的特點。在初中數學教學中加入實物道具可以給學生創造出一個由具體到抽象的過渡時期，非常有助于培養學生的抽象性思維能力。學生對長方體的基本結構也就了然于心，就算沒有實物模型也能在腦海中想象出長方體的基本結構。

（四）數學知識具有抽象性的特點，單靠教師在課堂上的講解有時也會出現鞭長莫及的現象。因此，通過多媒體課件的形式有助于將課堂知識從全方位、多角度展示在學生的面前，進而給學生帶來更為直觀、形象的課堂感受。多媒體教學形式可以將知識以圖片、聲效以及視頻的方式展示給學生，進而彌補了傳統教學方式的不足之處，這對于提升學生對所學知識的理解能力以及培養學生的發散思維有著非常重要的作用。

三、構建合作學習小組

（一）為了做好教學的工作，教師可以按照學生們的日常表現和平時的學習成績，合理地對學生們進行分組。從而通過這種方式，不僅有利于使所分的各個小組當中學生們的成績都比較平均，同時也有利于為學生們在學習的過程中學會互相學習和互相幫助，對于學生們學習成績的提升有著極大的促進作用。

（二）在教學的過程中，教師可以指導基礎扎實的學生先將問題分析透徹，之后為基礎較差的學生進行講解。通過這種方式，不僅有利于學生在進行自主學習的過程中學習興趣的提升，同時也有利于使得學生在學習的過程中，學會通過小組合作的方式進行知識的學習，有利于學生成績的提升。

（三）在教學時，要注重創新教學方法，這樣能促進初中數學自主互助型課堂構建質量的提升。因此為了學生的進步和發展，在構建初中數學自主互助型課堂中，教師需要在教育改革工作的影響之下，采用新型的教學方式對學生進行教學。只有這樣，才能使得教師進一步的轉變自身的角色，在教學的過程中提升學生的學習主體地位，并且充分調動學生的互助合作意識，進而提升學生的學習能力，有利于學生合作學習精神的形成和發展。

（四）為了幫助學生學習理解，教師需要采用新型的教學方式幫助學生構建一個自主互助型課堂，讓學生在進行知識的學習過程中，通過小組的形式進行知識的學習。而在教學的過程中，教師可以將生活中的黃金分割當作主題，讓學生在學習的過程中尋找生活當中存在的黃金分割，進而在教師的指導下，讓學生對自己小組中找到的黃金分割進行介紹并且實施驗證。通過這種方式，不僅有利于學生在學習的過程中，對于所學知識擁有更為深刻的理解，同時也能夠幫助其對自身的表達能力進行鍛煉，有利于學生們學習自主互助學習能力的提升和學習成績的提高。

為了能夠激發學生自主學習的意識，教師需要采用新型的教學方式指導學生進行相關知識的學習，促進學生的進步和發展。在對學生進行教學時，可以通過使用自主互助課堂模式對學生進行教學。通過這一學習模式的引導，可以使學生在具體的教學活動中體現出自我定向、自我嘗試、自我質疑以及對問題進行自我歸納、自我評價等一系列能力，這對于學生自身的進步和發展有著極大的推動作用。

參考文獻：

[1]劉曉雪.關于中學數學自主互助課堂教學的策略分析[J].中華少年，2017.