運用學(xué)案導(dǎo)學(xué) 優(yōu)化初中語文教學(xué)

王小林

摘 要?學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是新時期初中語文適應(yīng)新課程改革的一種教學(xué)方式創(chuàng)新，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠有效提高初中語文教學(xué)效率，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高語文教學(xué)品質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞?初中語文;學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0220-01

一、初中語文教學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的相關(guān)分析

（一）導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計要明確

問題是導(dǎo)學(xué)案的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生針對性開展語文知識預(yù)習(xí)的重要指導(dǎo)，在設(shè)計問題的時候，要明確問題的指向，也就是說要基于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點來設(shè)計問題，從而引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向和角度去預(yù)習(xí)文本、開展思考。

（二）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要體現(xiàn)層次性

學(xué)習(xí)都是先易后難的，這樣才能逐步推進教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。因此，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的時候，一定要體現(xiàn)學(xué)案的層次性。簡單地說，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的層次性一般是由字詞到句子，然后是對整篇課文的閱讀指導(dǎo)和對文章中心思想的掌握，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的層次設(shè)計逐步開展自主學(xué)習(xí)。

（三）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要能夠被學(xué)生接受并且有興趣、有欲望探究和應(yīng)用，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)在語文教學(xué)中的效用。簡單地說，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要具有價值。這種價值體現(xiàn)在學(xué)生興趣的激發(fā)和探究欲望的刺激方面。因此在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的過程中，教師可以適當(dāng)設(shè)計一些懸念、拓展問題思考的空間，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、初中語文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式改進策略

（一）全面改革，適時突圍

1.從整體上做好推進，優(yōu)化課堂改革與實施。也只有從學(xué)校層面做好整體推進工作，優(yōu)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)進程，才能從根本上確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與水平，從而真正發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)價值。

2.把建模變成去模。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的初始階段，我們必須建成對應(yīng)的模式，它的核心目的是利用相關(guān)模式貫徹學(xué)生為本的改革觀念。在新課程改革不斷深化的過程中，我們需要整合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點，突破原有的模式，形成滿足學(xué)生與學(xué)校實情的模式，才能達到高效教學(xué)要求。突破原有的教學(xué)模式，有肯定也有否定，同時這也是學(xué)案教學(xué)的靈活之處。

（二）精簡創(chuàng)新，科學(xué)指點

1.精簡內(nèi)容，生動教學(xué)。既然學(xué)案是在老師的指導(dǎo)下指導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識擬訂的學(xué)習(xí)方案，精而少更加適用。語言更加活潑、生動，我們需要結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容與要求，靈活地使用措辭，從而讓整個學(xué)案更加豐富生動。

2.結(jié)合學(xué)案進行設(shè)問。就學(xué)的層面設(shè)置問題，并且有步驟地延伸，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)欲望，如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時，根據(jù)學(xué)案，向?qū)W生提出問題：“從題目、文章第一段能得到怎樣的信息，三味書屋的情形是怎樣的，從哪幾個方面體現(xiàn)百草園是‘我的樂園的？”當(dāng)問題的輻射度與開放度達到一定程度后，才能逐步提高學(xué)習(xí)成果。

3.指點學(xué)法，深入分析與研究教材。期間，老師要有針對性、有目的地進行突破，深入教材，清楚重難點后，再吃透教材，根據(jù)學(xué)情要求，從開始就設(shè)計出較好的學(xué)案與問題。

（三）有效提問，高效點撥

1.有效提問。第一，清楚學(xué)案問題形式，提高問題有效性，普通疑問是問題最初的形式，如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一課時，顯性提問：“花”在文中起到了哪些作用？由此展示了文章內(nèi)容。隱形提問：“花”是否還有其他的隱含含義？能讓學(xué)生思維更加完善，從而讓學(xué)生形成良好的思維模式，感知自我思維。能充分發(fā)揮隱形提問價值的老師清楚教學(xué)目標(biāo)與深度解讀定位，然后再做好教材重難點把握。

2.有效點撥。第一，適時指點，在展示期間，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，通過師生對話對學(xué)生進行啟發(fā)與引導(dǎo)，從而捕捉有價值的信息，及時進行拓展、補充與優(yōu)化;通過把握關(guān)鍵機會，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高表達欲望，從體驗與實踐中幫助學(xué)生發(fā)散思維。第二，及時矯正。在教學(xué)期間，老師要及時發(fā)現(xiàn)錯誤，然后指導(dǎo)。

（四）利用導(dǎo)學(xué)案進行有效預(yù)習(xí)

初中生一般都會對教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)視而不見，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有很大一部分學(xué)生對語文的重視程度不夠，認為上語文課只需要認真聽講就夠了。有一部分學(xué)生雖然進行了預(yù)習(xí)，但態(tài)度不夠認真，草草應(yīng)付了事，預(yù)習(xí)不夠深入，對課文理解也僅僅停留在表面。在這樣的情況下，即使教師在課上講得再細致、再精彩，他們也不會產(chǎn)生深刻的感受，很難和課文產(chǎn)生共鳴。這是由于學(xué)生在預(yù)習(xí)時沒有帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，預(yù)習(xí)活動也是比較盲目的，教師對學(xué)生提出的要求過于籠統(tǒng)，學(xué)生無從下手。運用導(dǎo)學(xué)案，可以實現(xiàn)將預(yù)習(xí)內(nèi)容和具體的目標(biāo)要求以題目的形式傳達給學(xué)生，從而幫助學(xué)生清楚地了解課文學(xué)習(xí)的程序。比如，導(dǎo)學(xué)案上寫有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重難點、學(xué)法等，涵蓋了從基礎(chǔ)知識到文學(xué)常識，甚至是課文的主要內(nèi)容、文章主旨等。這些都為學(xué)生自覺主動地查字典、理解課文、找資料提供了方向性指導(dǎo)，從而加強了學(xué)生的閱讀體驗。

三、結(jié)語

教育是不斷發(fā)展的，我們不能夠只從一個角度看待它。無論是教育理念還是教學(xué)模式都是在不斷更新的，老師需要緊跟教育的潮流，發(fā)揚創(chuàng)新的精神這樣才能夠有效提高教學(xué)的效率。導(dǎo)學(xué)案無論是在初中語文中的應(yīng)用還是在其他學(xué)科的應(yīng)用，無疑都是一種進步。相信在教師與相關(guān)部門的共同努力下，教育水平定能有所提高。

參考文獻：

[1]廖春華.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（28）：149-150.