淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

覃金宋

摘 要?現(xiàn)今我國教育都在推行著學(xué)科的創(chuàng)新與改革，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念無法適合現(xiàn)代化教育的發(fā)展，其在很多時候都限制了學(xué)生的成長，不利于教育發(fā)展。因此，做好教學(xué)的創(chuàng)新與改革是非常有必要的。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，給出一些自己的見解。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0015-01

在小學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。以下將介紹幾種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

一、為什么要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

（一）傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)分析

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是老師“滿堂灌”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是一種大眾式的教學(xué)法，對所有學(xué)生實(shí)施無差別的教學(xué)。雖然這種方法很成熟，在教學(xué)方面也很有效果，但是對學(xué)生的思維開發(fā)卻有很大的阻礙。導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了自主性，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的原因

當(dāng)今社會是一個創(chuàng)新的社會，無論是什么樣的工作不進(jìn)行創(chuàng)新都會被別人甩到后面，教育教學(xué)也是這個道理。如果不進(jìn)行創(chuàng)新，那么教育就會停止不前，培養(yǎng)出來的學(xué)生就不能完全適應(yīng)這個社會的發(fā)展。

創(chuàng)新不僅是為了提高學(xué)生的成績，更重要的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成自己獨(dú)特的思維模式。這種模式不僅對學(xué)習(xí)有所幫助，對以后的生活也會產(chǎn)生影響，在這種教學(xué)條件下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)勢在必行。

二、激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師進(jìn)行單方面的傳授，學(xué)生在講臺下被動的聽，這種教學(xué)模式不適合當(dāng)下小學(xué)生的教育。對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是邏輯思維、抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)科，若是總是保持這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很快就會缺少對于數(shù)學(xué)的興趣，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在當(dāng)前教育發(fā)展形勢下，務(wù)必要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，要遵守以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念。在具體過程中，數(shù)學(xué)教師可以將當(dāng)代小學(xué)生經(jīng)歷旺盛、喜歡新鮮事物這一特性，與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，將復(fù)雜的邏輯思維、抽象思維知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生生活化的處理，加深學(xué)生對于生活數(shù)學(xué)的興趣，從而熱愛數(shù)學(xué)。

三、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新

從當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題來看，教師的教學(xué)觀念、課堂的進(jìn)行形式及學(xué)生的主觀能動性是限制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的主要因素。在進(jìn)行優(yōu)化時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可從以下幾個方面入手。

（一）提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體的專業(yè)素養(yǎng)。教師群體的專業(yè)素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有十分深遠(yuǎn)的影響。上文中提到，由于教師在教學(xué)觀念方面存在的誤區(qū)，部分教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中不注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體的專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的首要途徑。作為課堂教學(xué)的執(zhí)行者與學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需摒棄陳舊的應(yīng)試教學(xué)觀念，并不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

（二）在課堂教學(xué)過程當(dāng)中引入多元化的教學(xué)方式。為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新，教師可以嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等新穎的教學(xué)方式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。多種教學(xué)模式的引入有利于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課堂結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新。例如，在講授四則運(yùn)算的實(shí)際運(yùn)用時，教師可以將題目背景設(shè)定為超市購物，將數(shù)字設(shè)定為商品的單價。借助這種具體生動的情境教學(xué)方式，學(xué)生可對相關(guān)知識產(chǎn)生更加深入的理解，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的作用。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識時，教師可運(yùn)用教學(xué)大綱進(jìn)行簡要的教學(xué)指導(dǎo)，之后便由學(xué)生進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)。這種半自主的教學(xué)模式可在極大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

（三）營造新穎輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)階段，學(xué)生的定力十分有限，其學(xué)習(xí)興趣對其學(xué)習(xí)效果具有一定的主導(dǎo)作用。針對這一教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中可營造一種新穎輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以巧妙的方式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。單純的理論教學(xué)往往會使學(xué)生感到厭煩，而趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動則可以起到良好的教學(xué)效果。例如，在背誦“九九乘法表”時，學(xué)生往往需要消耗大量的時間。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以采取游戲教學(xué)的形式輔助學(xué)生進(jìn)行記憶。教師可將班級學(xué)生分成幾個小組，再進(jìn)行小組間的比賽，以每個小組完成“九九乘法表”中算式計(jì)算的耗時為裁決依據(jù)，用時短的即為勝出者。這種趣味濃厚的課堂教學(xué)活動既可以幫助學(xué)生深化相關(guān)知識又可以活躍課堂氣氛，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要傳授知識給學(xué)生，還需要采取有效措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師必須根據(jù)教學(xué)需要來創(chuàng)新教學(xué)手段，以使自己的教學(xué)跟上時代的發(fā)展，滿足新課程改革的相關(guān)要求。

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