新課改下的初中音樂課堂教學方法研究

趙梅琳

摘 要?隨著我國教育改革的不斷推進，在全國大力推行素質教育的大背景下，音樂課作為素質教育課程的重要組成部分，其重要性越來越突出。如何提高音樂課的教學質量，培養學生的音樂素養，受到教育行業的高度重視，本文主要探討新課改形勢下，初中音樂課堂教學的方法，以此推動音樂教育的進步。

關鍵詞?新課改;初中音樂;教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0002-01

在素質教育中，不僅是學習基本的語數外，其他學科的學習的重要性也進一步凸顯。在這些學科中，音樂教育是一個非常重要的組成部分，實踐證明，在初中階段有機的組織音樂課，可以很好的提升學生對音樂知識的認識，在老師的音樂教育中，學生可以得到充分的精神享受，而且在各種高雅音樂的引導下，有助于學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于學生很好的化解各種疑問等也起著一定的作用，立足于教學創新模式研究，激發學生的學習興趣對于深化音樂教育非常重要，也必須要受到應有的重視。

一、音樂教學的重要意義

初中音樂教學是綜合素質教育中的重要環節，有助于培養學生的創新能力及鑒賞能力等等。其所發揮的作用是其他科目無法替代的。初中階段是學生人生中的美好時期，在這一階段，學生的價值觀和世界觀逐漸形成，因而教師不能錯過對學生進行美育教育。美育教育指的是通過審美的方式培養一個人的藝術情操，讓人對審美的對象進行評價、欣賞與判斷，在不知不覺中生理結構和心理結構受到感染和熏陶，特別是在精神與氣質方面得到一定程度上的提高。初中音樂基礎教育與美育教育息息相關，通過對音樂欣賞和一定技巧的掌握讓廣大青少年的身心凈化、升華，培養學生豐富的想象力和生動的表現力，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發學生熱愛生活，追求真、善、美。

二、當前在初中階段音樂教學存在的主要問題

（一）缺少基本音樂技能教學。由于中國的大多數學校都更加注重的是應試教育，因此對于音樂這門課程并不在意，這使得初中音樂地位較低，常常會被忽視。但是隨著社會的發展，越來越多的人們開始注意到音樂對于培養學生審美能力的重要性，特別是在新課改后，初中音樂逐漸的得到更多的重視，故教師在音樂課上增加了更多的內容，比如一首曲子的創作背景，作者簡介以及音樂的發展過程等等。

（二）整體的課堂氛圍處在比較枯燥的情形下。音樂應當是一門以實踐為主，以理論為輔的課堂，但是，在當前實際的音樂教學中，不少老師在課堂上大量的講授理論知識，學生們只能在講臺下被動的聽、記，老師沒有給予學生充分的自由唱歌等的機會，這樣學生也就很難體會到音樂課的與眾不同之處。其次，老師在傳授音樂理論知識的時候，還是主要依靠黑板和粉筆，沒有在整個音樂課過程中有機的融入多媒體技術，這些都使得當前的音樂課比較沉悶和死板。

（三）音樂考核科學性不佳。初中音樂課的開設，其主要目的是為了培養學生音樂鑒賞能力，但是，在一學期結束后，教師卻將學生對音樂技能掌握作為考核內容，考核成績難以作為學生一學期所學的評定。并且，考核的不合理性，對于某些學生而言，相當于一學期所學被否定，影響了學生對音樂教育的興趣，為初中音樂教學帶來困境。

三、新課改后初中音樂教學的優化方案

（一）加強對基本音樂技能教學的重視。任何一門課程都需要注重基礎的培養過程，而對于音樂這門課程來說基本的音樂技能是為了提升音樂素養，包括對音樂的審美能力，這也成為了初中音樂課程的教學重點。如果想要很好地實現這一目標，就需要教師在自身能力的基礎上制定合理的教學計劃，以此來提升學生的音樂素養。在教學過程中，要加強學生對于識譜能力的訓練，對于每節課的課程安排要連貫，不要脫節，每次上課教授新的內容之前都要對上節課的內容進行回顧，這樣才有助于學生們形成一個完整的音樂體系，并在這個過程中逐漸提升學生的基本音樂技能。在課堂的學習過程中要注重音樂技能的合理搭配，教師給學生搭配一些音樂欣賞，借此來培養審美技能。

（二）應當探索新的教學模式。在音樂課的教育學習中可以組織學生進行合作學習，把現有的學生劃分成不同的小組，讓學生圍繞著所學的內容進行交流學習，學生在合作的過程中，也能認識到別人的有點，清楚自己的不足，這樣也有助于他們更好的融入到音樂課堂學習中，更有針對性的提高教學效果。

（三）完善學生音樂考核機制。在初中教學中，成績依然是衡量他人的一大標準，不論是教師或學生，對成績的重視度較高。對此，在初中教育中，教師必須完善考核機制，力保考核機制的完善、科學，公平公正。在初中音樂教育中，考核主要有以下兩種作用：考察學生學習效果;考察教師教學進度。可見考核的重要性。然而，在我國初中音樂教育中，期末考核明顯存在走過場現象，一定程度上，影響了音樂教育的開展。對此，教師應制定一套完善的考核機制，將學生基本技能掌握、音樂知識的掌握、課堂表現、學生能力提程度等加入考核中，提高考核結果的準確性與科學性。

另外，在考核機制建立健全中，教師可集思廣益，認真對待學生反饋意見，選擇性采納，最大化發揮考核的效果。

四、結語

提升音樂課堂教學效果，在于持續性的創新和發展中完成素質教育。教師只有先樹立正確榜樣，才能幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀。提升教學效果和教學質量，還需要音樂教師和有關工作者不斷地學習和研究，并注重教學方式的創新，以此才能為學生今后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]蘇晨曦.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究[J].才智，2015（36）：93.