臨夏地區高中思想政治課學習現狀心理學視角分析

汪梅英

[摘要]教師以甘肅省臨夏中學高一、高二學生為調查樣本，通過問卷調查法，從心理學視角調查了臨夏地區高中思想政治課學習現狀。甘肅省臨夏中學的課堂教學以教師的講授為主，輕視了學生的參與；學生學習思想政治課的動機單一；“背誦式”教學大量存在，對研究性活動的開展嚴重不足。鑒于以上問題，提出針對性意見和建議。

[關鍵詞]臨夏地區；思想政治；學習現狀；心理學視角；核心素養

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）04004802

一、前言

高中思想政治課應該既具有傳承人類精神文明、政治文明成果的功能，又具育人功能。[1]新一輪課程改革指出高中思想政治需要學生獲得的學科核心素養有政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等。[2]然而，目前很多學校對思想政治課的定位不準確，“多背多記”“沒多大用途”等觀點非常普遍。在傳統的應試教育影響下，學生被動學習，學習效率低下，既不利于學生的身心健康，也不符合新時代教育教學的要求。臨夏地區這一問題十分突出。心理學是研究人們心理發展和變化規律的科學，從心理學角度分析和了解學生的學習現狀，才能從根本上采取針對性強、切實可行的措施和辦法，促進教學發展，激發學生學習動力。

二、調查設計

此次調查所用問卷（見附錄）是依據青少年心理發展規律及臨夏地區特點編制的，經過多位資深專家審核，有很好的信度。調查對象為甘肅省臨夏中學高一、高二的學生。本次共發放問卷512份，回收479份，其中有效份數為419份，有效率為87.5%。

三、調查結果與分析

（一）學生對思想政治課的基本看法

本問卷1～5小題主要調查學生對思想政治課的基本看法和態度。調查結果見表1。

從表中數據可知，高中階段思想政治課受歡迎的程度不高，只有27%的學生表示喜歡政治課程的學習。同時，在課余時間關注時事的學生比例也不高。大多數學生表示對學習思想政治課的興趣不大，很多學生學習思想政治課的目的就是在高考中獲得一個好成績。

（二）學生對思想政治課的學習方法和態度

本問卷6～7小題，調查學生對思想政治課的學習方法和態度。從調查結果看，學生的學習態度整體而言

還算端正，在“能否按時完成課后作業”的題目中，有62.7%的學生選擇“能夠認真完成”，但也有25.2%的學生選擇“當作任務完成”。同時，在思想政治課堂中表示能夠“認真聽講、積極思考”的學生占47%，37%的學生表示“迫于教師威嚴認真聽講，但很少獨立思考”。

（三）中學思想政治課的教授方式

第8～9小題，對臨夏地區思想政治課授課形式進行調查。在哪種授課形式更好上，只有17.8%的學生選擇“以師生相互討論為主”，有56.6%的學生選擇“以老師講授為主”。同時，調查結果反映出臨夏地區研究性學習活動開展不足，有87%的學生表示“想參與，但沒有機會”，而表示“參與過”的學生為0人。

（四）學生對思想政治課價值的認識

第10小題對學生通過學習思想政治課程有何收獲進行調查。有47.6%的學生表示通過思想政治課程的學習使其“學到了很多有關政治、經濟、哲學的知識”，只有5.5%的學生表示通過該課程的學習“幫助樹立了正確的價值觀和人生觀”，也有很多學生表示該課程的學習對自己“沒有什么明顯作用”。

四、結論與建議

（一）調查結論

此次問卷調查基本反映了臨夏地區高中思想政治教學的整體情況：（1）課堂教學中以教師的講授為主，輕視了學生的參與；（2）學生學習思想政治課程的動機單一，很多學生就是為考試而學習，沒有體現出思想政治課程的教育教學價值；（3）“背誦式”教學大量存在，對研究性活動的開展嚴重不足，不能很好地培養學生聯系實際、發現和分析問題的能力。

（二）對策與建議

1.轉變教學觀念

不論是什么學科，采用什么教學模式，都必須以培養學生的學科核心素養為目標。傳統的“背誦式”教學已經不適合當前社會的發展和教育目標的實現，因此思想政治課教師必須與時俱進，轉變教學觀念。具體到課堂就是要減少抽象、空洞、脫離實際的言辭，增加生動形象、緊密聯系現實的內容，把政治教學與情感教學融為一體，使學生對思想政治課的學習產生興趣，激發學生

的學習積極性，從而提高政治課的教學效率，同時實現學生學科核心素養的提升。

2.改革教學方法

教師采用什么樣的教學方法，會直接影響學生的學習積極性，進而影響學習效果。當下，臨夏地區思想政治教學方式單一，主要以教師講授為主，而且沒有與實際生活相結合，學生普遍表示“思想政治課沒意思”。所以，要提高臨夏地區高中思想政治課的教學效率，就必須改革傳統的教學方式。應該借鑒教育發達省份的成功經驗，采用多種多樣、生動活潑、有感染力的教學方式，尤其是要多開展研究性活動。只有這樣，才能更好地激發學生學習思想政治課的欲望，提高教學效率。

3.提高教師素養

教師只有對本學科的知識有豐厚的積淀、深入的思考，才能在課堂中對知識進行深入淺出的講解。為此，臨夏地區思想政治教師首先要夯實專業基礎、提高專業素養，使自己成為活的教科書。其次要與時俱進地了解我國課程改革動向，根據國家培養目標制定自己的教學目標。再次要認真鉆研各種教育、教學理論和新觀點，進而形成自己的教學智慧。最后要加強自身的人文修養，樹立“以人為本”的教學理念。

4.加強學生心理調整和疏導

從研究結果可見學生對思想政治課具有很大的誤解，要糾正這種錯誤的看法，必須從心理學角度分析其產生的原因，并且按照心理學規律和手段進行干預。一方面對學生進行心理方面的疏導，讓學生明白思想政治課并非“學而無用”；另一方面，通過心理調整促進學生積極學習的態度養成和行為養成，以獲得學生整體素質的提升。

總之，臨夏地區高中思想政治教學必須緊跟時代步伐，不然與教育發達地區的差距將會越來越大。一線教師作為新一輪課程改革的排頭兵，必須轉變傳統的教育教學觀念，改革傳統的教學方法，積極學習新理論，大膽嘗試新的教學模式和方法，努力做到與時俱進，引導學生正確定位思想政治課的教學價值和意義，激發學生的學習興趣，在提高教學效率的基礎上，切實提高學生的學科核心素養。

附錄：

高中思想政治課學習現狀調查問卷

同學，你好！

為了進一步提高臨夏地區思想政治教學的水平，使得思想政治課更具吸引力，同時讓你的思想政治課成績更加優異，進行本次調查研究。你的任何作答只做研究使用，不會對你造成任何不利的影響。請你認真閱讀問卷中的每一道題目，并如實填寫所有問題。將符合你實際選項的序號，填到題目后面的括號內。

1.你喜歡上思想政治課嗎？（）

A.喜歡B.一般C.不喜歡

2.你在課余時間會通過電視、報紙、書刊了解政治方面的新聞嗎？（）

A.很多時候B.偶爾C.幾乎沒有

3.你會經常與同學或家人一起探討國內外大事嗎？（）

A.經常B.有時C.基本沒有

4.你認為自己學習思想政治課程的目的在于（）

A.應付高考

B.了解社會、經濟等

C.培養自己的價值觀

5.你認為自己喜歡政治課的原因是（多選題）（）

A.對政治、經濟等感興趣

B.政治、經濟知識有助于將來發展

C.老師上課有魅力

D.考試能取得好成績，提高自己的總分排名

6.你平常能夠按時、認真地完成教師布置的課后作業嗎？（）

A.能夠認真完成B.當作任務完成C.不能完成

7.你在政治課上的表現如何？（）

A.認真聽講，積極思考

B.迫于教師威嚴認真聽講，但很少獨立思考

C.不能集中精力聽講，更不能發現和提出問題

8.在思想政治課程的學習中，有沒有參與過研究性學習活動？（）

A.參與過B.想參加，但沒有機會C.沒有興趣

9.在思想政治課的學習中，你認為什么樣的授課形式更好？（）

A.以老師講授為主

B.以學生自學為主

C.以師生相互討論為主

D.運用多媒體形式教學E.采用電腦網絡課形式

10.自小學到高中，你已經學了多年的思想政治課程，你覺得對你有什么作用？（）

A.幫助樹立了正確的價值觀和人生觀

B.學到了很多有關政治、經濟、哲學的知識

C.提高了自己的辯證思維以及提升了自己的社會適應能力

D.沒有什么明顯作用

[注釋]

[1]姜興偉，等.論時政教育在政治課堂上的應用[J].內江師范學院學報，2009 （S2）.

[2]邱斌.核心素養視野下高中思想政治學科教學策略研究[J].基礎教育研究，2017（1）.

（責任編輯袁妮）