基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中考?xì)v史材料解析題的命制與思考

盧天然

[摘要]通過回顧2017年梧州市中考?xì)v史材料解析題第18題的命題背景、命題過程和試題評價，教師了解到要命制好一道基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的材料解析題，就要充分考慮知識點(diǎn)選取、試題立意、材料選擇和問題設(shè)置等方面。

[關(guān)鍵詞]中考?xì)v史；材料解析題；核心素養(yǎng)；命題策略

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）04000103

目前各省市的中考一般都兼具水平考試和選拔考試的功能。中考?xì)v史試題一般可以分為單項選擇題、材料解析題和問答題三大題型，而材料解析題是最有學(xué)科特色的一種題型，能非常有效地考查學(xué)生思維能力的層次，因而得到了廣泛的應(yīng)用。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐漸形成的具有歷史學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個方面。在材料解析題的命制過程中，如何更好地體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生在應(yīng)考的過程中獲得新的認(rèn)知，得到新的體驗(yàn)，更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，是很值得我們思考的。有鑒于此，筆者擬以2017年梧州市中考?xì)v史試題中的材料解析題為例進(jìn)行剖析，以求教方家。

一、試題呈現(xiàn)

閱讀材料，完成下列要求。

材料一條約規(guī)定：“今大皇帝準(zhǔn)將香港一島給予大英君主暨嗣后世襲主位者，常遠(yuǎn)據(jù)守主掌，任便立法治理。”由此開始了英國統(tǒng)治香港的歷史。之后，英國又于1860年、1898年強(qiáng)迫清政府簽訂不平等條約，分別將九龍和新界合并于香港。

材料二1943年1月11日，國民黨政府照會英國，聲明九龍問題暫時擱置，中方保留日后提出討論之權(quán)。同年，蔣介石在《中國之命運(yùn)》一書中明確指出，香港是中國的領(lǐng)土，它的收復(fù)只是一個時間問題。

——馮仲平《論戰(zhàn)后英國在香港問題上的態(tài)度》

中華人民共和國成立后，中國政府即表明了對香港問題的嚴(yán)正立場：香港是中國的領(lǐng)土，中國不承認(rèn)帝國主義強(qiáng)加的三個不平等條約，主張在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)通過談判解決這一歷史遺留問題，在未解決前暫時維持現(xiàn)狀。

——唐文貴等《中英關(guān)于香港問題談判始末》

材料三二戰(zhàn)后，由于英國千方百計地恢復(fù)和維持它在香港的統(tǒng)治，加之國內(nèi)、國際因素的影響，香港問題一直得不到有效解決。直到1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪華，才揭開了中英關(guān)于香港問題會談的序幕。經(jīng)過22輪艱苦曲折的談判，中英雙方終于在1984年12月19日正式簽署了聯(lián)合聲明，規(guī)定“中華人民共和國政府決定于1997年7月1日對香港恢復(fù)行使主權(quán)”。

——摘編自肖元愷《中英關(guān)系與香港問題》等

材料四第一條香港特別行政區(qū)是中華人民共和國不可分離的部分。

第二條全國人民代表大會授權(quán)香港特別行政區(qū)依照本法的規(guī)定實(shí)行高度自治，享有行政管理權(quán)、立法權(quán)、獨(dú)立的司法權(quán)和終審權(quán)。

第五條香港特別行政區(qū)不實(shí)行社會主義制度和政策，保持原有的資本主義制度和生活方式，五十年不變。

——摘編自《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》

材料五從1997年到2016年，香港本地生產(chǎn)總值由1.37萬億港元增至2.49萬億港元，特區(qū)政府的財政儲備由4575億港元增至9083億港元。香港已連續(xù)23年被評為全球最自由的經(jīng)濟(jì)體，營商環(huán)境和競爭力長期在世界上名列前茅。

——國務(wù)院港澳事務(wù)辦公室宋哲

[基金項目]本文是廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度重點(diǎn)課題《高考改革背景下地市初中學(xué)業(yè)水平考試評價研究》（2017A024）階段研究成果。

（1）材料一劃線的內(nèi)容出自哪一年簽訂的哪一個不平等條約？

（2）根據(jù)材料二，概括指出中國歷屆政府對香港問題的一致觀點(diǎn)。

（3）材料三主要說明了什么？

（4）材料四的規(guī)定，體現(xiàn)了中國政府解決香港問題的基本方針是什么？并分析指出中央和特別行政區(qū)的權(quán)力關(guān)系。

（5）材料五反映了香港回歸后怎樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

（6）綜合以上材料并結(jié)合所學(xué)知識，你認(rèn)為該如何推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)？

[參考答案]（1）時間：1842年。條約：《中英南京條約》。（2）觀點(diǎn)：香港是中國的領(lǐng)土；中國將適時通過談判解決香港問題。（3）說明：香港回歸的道路充滿曲折；香港問題的解決受到多種因素的影響。（4）方針：“一國兩制”。權(quán)力關(guān)系：授權(quán)與被授權(quán)；香港特別行政區(qū)享有的高度自治權(quán)來源于全國人民代表大會授權(quán)。（5）現(xiàn)象：經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮發(fā)展。（6）做法：增強(qiáng)綜合國力；堅持“和平統(tǒng)一，一國兩制”基本方針；堅持“九二共識”；堅決反對和遏制任何分裂國家的行徑；加強(qiáng)兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流。

二、命題背景

近年來香港出現(xiàn)的“占中”問題引起了社會的廣泛關(guān)注，也引發(fā)了我們對“香港問題”歷史教育的新思考。如何講清楚香港問題的來龍去脈，引導(dǎo)青年學(xué)生對香港問題有一個正確的認(rèn)識，是我們歷史教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對《祖國統(tǒng)一》這一單元的要求是：簡述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。以香港問題為切入點(diǎn)，通過香港問題的由來、香港問題的解決過程、香港基本法的規(guī)定、香港的發(fā)展現(xiàn)狀、祖國統(tǒng)一大業(yè)的展望等問題，將香港問題納入祖國統(tǒng)一大業(yè)的歷史進(jìn)程之中，以點(diǎn)帶面，從而形成較為完整的知識鏈、問題鏈。綜合地考查祖國統(tǒng)一大業(yè)這個專題的知識，有利于引導(dǎo)教學(xué)中對該專題知識的復(fù)習(xí)，也有利于強(qiáng)化學(xué)生對香港問題和祖國統(tǒng)一大業(yè)的認(rèn)識，涵養(yǎng)家國情懷。

在近年來的聽課調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)一些初中歷史教師對“一國兩制”的教學(xué)過于簡單，要求學(xué)生死記硬背的較多，導(dǎo)致學(xué)生對“一國兩制”內(nèi)涵的理解不夠到位，對中央與香港、澳門權(quán)力關(guān)系的認(rèn)識也很模糊，這些影響了學(xué)生對國家統(tǒng)一大業(yè)更深層的認(rèn)識。

2017年是香港回歸20周年，也是香港特別行政區(qū)基本法實(shí)施20周年。2017年5月27日上午，全國人大常委會辦公廳在北京人民大會堂召開了紀(jì)念中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法實(shí)施20周年座談會，中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長張德江在會上做了重要講話。作為重大熱點(diǎn)問題，教師在備考過程中也應(yīng)格外注意復(fù)習(xí)這一知識點(diǎn)。以香港問題作為考點(diǎn)，既可以檢驗(yàn)教學(xué)中對此知識點(diǎn)的重視程度，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，也有利于引導(dǎo)師生對重大熱點(diǎn)問題的關(guān)注。

近年來，教育改革正在全面深入地推進(jìn)，教育部出臺了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》，核心素養(yǎng)研制組正式發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，還研制了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過考試的手段，引導(dǎo)教師重視這些改革新政尤其是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，是非常必要的。

基于這些考慮，選擇香港問題作為切入點(diǎn)來考查祖國統(tǒng)一大業(yè)就具有很高的試題立意，也具有很強(qiáng)的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

三、命題過程

根據(jù)前面的命題設(shè)想，命題組圍繞香港問題的由來、香港問題的談判、香港特別行政區(qū)基本法的內(nèi)容、香港回歸后的發(fā)展現(xiàn)狀、祖國統(tǒng)一大業(yè)的展望等問題開展了廣泛的閱讀。主要閱讀的材料有：馮仲平發(fā)表在《世界歷史》上的《論戰(zhàn)后英國在香港問題上的態(tài)度（1945-1949）》，唐文貴等發(fā)表在《四川統(tǒng)一戰(zhàn)線》上的《中英關(guān)于香港問題談判始末》，肖元愷發(fā)表在《西歐研究》上的《中英關(guān)系與香港問題》，陶文釗發(fā)表在《歷史研究》上的《太平洋戰(zhàn)爭期間的香港問題》，齊鵬飛發(fā)表在《中共黨史資料》上的《中英關(guān)于香港問題的“秘密磋商”》，方侃實(shí)發(fā)表在《當(dāng)代中國史研究》上的《1978～1982年中國收回香港的決策背景與歷程》，周南等發(fā)表在《百年潮》上的《中英香港問題談判親歷記（一）》《中英香港問題談判親歷記（二）》，以及《中外舊約章匯編》《中華人民共和國通史》《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》《在紀(jì)念香港特別行政區(qū)基本法實(shí)施20周年上的講話》等數(shù)十篇論文和著作。通過反復(fù)對比，從中選取了一些資料進(jìn)行整理加工，形成了試題中的材料。

所精選的這些材料，從來源上看，包含了原始的文獻(xiàn)記載、后人的回憶錄和研究成果以及最新的數(shù)據(jù)。材料來源具有多元性和權(quán)威性，有利于引導(dǎo)教師在教學(xué)中注意通過多種途徑精心搜集多樣化的材料，并注意甄別歷史材料的權(quán)威性和價值。從時間跨度上看，涉及近代清政府、民國政府、新中國政府對香港問題的態(tài)度，時間跨度近200年，把歷史和現(xiàn)實(shí)較好地結(jié)合在一起，具有濃厚的歷史感和現(xiàn)實(shí)意義。從內(nèi)容上看，涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、外交、國際關(guān)系等，信息豐富多元，綜合性較強(qiáng)。

材料處理妥當(dāng)后，命題組開始根據(jù)試題立意，結(jié)合精選處理后的材料，進(jìn)行具體的問題設(shè)計。每一則材料都從不同角度設(shè)計難易程度不同的幾個問題，形成問題庫，并組織相應(yīng)的答案。然后結(jié)合全卷的難易程度、材料題的設(shè)問類型和難易程度，大體按照先易后難的原則，從問題庫中選擇合適的問題，然后進(jìn)行進(jìn)一步的修改完善，最終形成一道完整的試題。

四、試題評價

試題基于課標(biāo)要求和考試說明，將歷史問題與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，具有較高的立意。考查內(nèi)容源于教材又不拘泥于教材，設(shè)計的問題層層深入、環(huán)環(huán)相扣、難度適中，符合兩考合一的要求，得到了廣大師生的認(rèn)可和好評。尤其可貴的是，試題較全面地體現(xiàn)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

第一小問，要求考生根據(jù)材料內(nèi)容辨識出該條款出自哪一個不平等條約，這個條約簽訂于哪一年，這體現(xiàn)了時空觀念素養(yǎng)。

第二小問，要求考生根據(jù)材料概括指出不同時期中國政府對香港問題的一致態(tài)度，考查了考生信息獲取和比較的能力，體現(xiàn)了史料實(shí)證和愛國主義的家國情懷素養(yǎng)。

第三小問，要求考生從香港回歸歷程的材料中得出自己的認(rèn)識，反映了國家利益和對外政策的關(guān)系，引導(dǎo)考生深刻認(rèn)識香港回歸的復(fù)雜性和必然性，體現(xiàn)了唯物史觀、歷史解釋和家國情懷素養(yǎng)。

第四小問，要求考生根據(jù)《香港特別行政區(qū)基本法》的內(nèi)容概括指出中國政府解決香港問題的基本方針，并分析指出中央和特別行政區(qū)的權(quán)力關(guān)系，凸顯了“一國兩制”構(gòu)想的制度創(chuàng)新和依法治國理念，有利于引導(dǎo)考生正確認(rèn)識中央和特區(qū)的關(guān)系，體現(xiàn)了唯物史觀和史料實(shí)證素養(yǎng)。

第五小問，要求考生根據(jù)材料概括指出香港回歸后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體情況，形成自己的認(rèn)識，以此說明“一國兩制”的正確性，體現(xiàn)了唯物史觀、史料實(shí)證和家國情懷素養(yǎng)。

第六小問，要求考生綜合材料和所學(xué)知識指出如何才能實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)，此問由歷史問題回到現(xiàn)實(shí)思考，屬于該題的升華之問、點(diǎn)睛之問。主要針對的是臺灣問題，是對“一國兩制”方針的再次強(qiáng)調(diào)，也是對依法反國家分裂的重申，還表明了要推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)，必須要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須要加強(qiáng)綜合國力，體現(xiàn)了唯物史觀和家國情懷素養(yǎng)。

總而言之，本題以香港問題為切入點(diǎn)，將歷史問題和現(xiàn)實(shí)思考結(jié)合起來，較好地考查了祖國統(tǒng)一大業(yè)專題的知識，能較好地反映學(xué)生在歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。試題充分體現(xiàn)了中國政府維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)完整、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的堅定決心和信心，有利于引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化國家和民族觀念，正確看待中央和地方的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國的情懷，進(jìn)而增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

五、命題啟示

命題是一門專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)，當(dāng)然也是一門藝術(shù)。如何命制一道高水平的能充分體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的試題，確實(shí)很值得探索和實(shí)踐。筆者認(rèn)為，要命制好這樣一道材料解析題，需要考慮如下因素。

一是知識點(diǎn)的選取。知識點(diǎn)的選取是命題的基礎(chǔ)，知識點(diǎn)選取是否恰當(dāng)在一定程度上會影響試題的質(zhì)量。對于初中歷史學(xué)業(yè)水平考試尤其是中考命題來說，在知識點(diǎn)的選取上，一定要在考試范圍內(nèi)選取主干知識以及有豐富意義的知識，避免選取邊角知識、冷知識和孤立知識。如果是綜合性的材料解析題，還要注意知識點(diǎn)的時空跨度和縱橫聯(lián)系，形成知識點(diǎn)主線。為了強(qiáng)化歷史試題的現(xiàn)實(shí)意義和教育功能，還應(yīng)該盡可能考慮具有時政背景的知識點(diǎn)。

二是試題的立意。試題的立意反映考查的目的，是試題的核心或主題，包括知識與能力。可以說，立意就是試題的靈魂和價值，決定試題的品質(zhì)和生命力。一道材料解析題的立意，必須充分體現(xiàn)知識價值、育人價值，可以考查出學(xué)生綜合素養(yǎng)的層次和水平。試題的立意可以根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、史學(xué)閱讀積累的程度，結(jié)合知識點(diǎn)的內(nèi)容和課標(biāo)要求來進(jìn)行初步確定，再進(jìn)一步進(jìn)行史學(xué)閱讀，深化對這些知識的認(rèn)識，或根據(jù)閱讀收獲來重新擬定立意。

三是材料的選擇。材料的選擇決定試題的內(nèi)涵。在命制材料解析題的過程中，要圍繞試題立意開展廣泛的史學(xué)閱讀，通過比較、甄別，選取更恰當(dāng)、更權(quán)威、更有內(nèi)涵的材料。盡量不要選取一般刊物和信息過于單一的材料，更不能抱著撿到籃子就是菜的隨意心態(tài)，一定要謹(jǐn)慎、精心地選取，還要對材料進(jìn)行必要的加工。

四是問題的設(shè)計。問題設(shè)計的質(zhì)量是決定試題質(zhì)量的關(guān)鍵。有好的立意、好的材料，如果沒有好的設(shè)問，那也是一道沒有價值和效度的題目。要根據(jù)試題立意、考查目的和材料內(nèi)容，設(shè)計好整個問題鏈。問題的組合力圖邏輯連貫、層層相扣，切忌各自為政，以致每個問題之間似乎毫無關(guān)聯(lián)。問題鏈的設(shè)置要充分考慮歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和層次，盡量不要單純考查某一種素養(yǎng)。此外，每個小問都要有明確的答題的限定條件和方向，設(shè)定恰當(dāng)?shù)碾y度要求。問題設(shè)計好后，還要根據(jù)問題的類型和考查的素養(yǎng)要求進(jìn)行修改完善，并組織好答案，最終形成一道完整的試題。

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（責(zé)任編輯袁妮）