強化閱讀訓練　提升農村小學生閱讀能力

王宇

摘 要 對于小學生來說，高效質量的閱讀習慣會使自身在語文學習中更加如魚得水出類拔萃。豐富的閱讀量不僅會使學生的氣質和內涵得到提升，增長閱歷并開闊眼界，且閱讀習慣培養了自己強大的詞匯量和語言組織能力。農村小學受教學條件與場地設施等原因的限制，不便于語文閱讀教學工作的展開。本文中，筆者針對農村小學中學生閱讀訓練的教學措施進行分析探究，對如何提升農村小學生閱讀能力這一課題進行進一步拓展。

關鍵詞 農村小學;閱讀訓練強化;語文教學;閱讀能力

中圖分類號：H09??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0230-01

一、打破場地界限，利用環境優勢

農村中小學場地有限，但學校和課堂之外的場地非常豐富，像操場、田地、野外等，老師可以利用這些種類多樣的場地來作為自己的閱讀課堂教學場所，且在情景教學，學生從課堂的壓力束縛中解脫，心情和心性都得到了釋放，在教學過程中也能更加投入用心，教學也能有事半功倍的成果。例如：在二年級下冊課文《找春天》學習時，教師可以在保證學生安全的前提下，帶領學生去野外或操場進行朗讀。排練過程中，教師要引導學生結合意境氛圍去理解文章，與情景模式教學結合起來。這樣便助于學生理解文章，便于情感抒發對美好生活的贊美，學生在美好的田野風光中進行課文閱讀，使學生更容易投入到課堂氛圍中去。

二、構建濃厚氛圍，養成正確習慣

環境的影響對于學生的發展成長至關重要。小學語文教學中，積極健康的教風學風與濃厚教學氛圍會在無形中催促學生奮進，而且潛移默化的影響了學生的思想深度和內涵的提升，燃起學生的興趣與積極主動性，便是學習最好的動力，使學生在保持對語文學習興趣的基礎之上，培養自身的發散性思維能力。例如：在教室中添置書架，訂閱《小學拼音報》，《新作文》，《語文世界》等閱讀刊物，并設置語文角，學生們可以在書架上任意擺放自己的課外書籍，并與同學們分享，互相傳閱。每天晨讀之前輪流一名同學，在黑板上寫出自己喜愛課外讀物的介紹或著名的作家并向大家拋出問題，這樣會由此問題以此來討論，會在班內形成濃厚的語文學習氛圍，并提高了學生們的理解力、閱讀力及領悟力，使學生養成固定正確的課外閱讀習慣。

三、定期班級活動，增加學習體驗

語文教學傳授給學生的不僅是豐富浩瀚的英語文化，還有一個人出色的語言組織能力和表達能力，而這種能力剛好是現在社會上對一位學生綜合素質高低的考量水準。在教學中，可以利用舉辦班級課外活動的方式，不僅豐富了學生的課余生活，也在活動中鍛煉了學生們的語文閱讀能力。所以，對于農村學生來說，參加校園或者班級所組織的活動是一種兩全其美的方式。例如，學校或者班級舉辦“我是語文小能手”的語文演講比賽，讓學生積極踴躍的報名參加。學生在準備自己的比賽時，查閱資料，翻閱書籍，并整理語言。這樣鍛煉了學生自主查閱資料的能力，又提升了學生的組織語言和表達的能力;在閱讀比賽的同時，學生積極練習普通話，并提升語言感染力，克服自己在比賽時的緊張感，和同學相互加油打氣。在這個過程中，學生不僅促進了和同學的感情，提升了心理素質，有很大程度了提高了自己的語言表達能力。這種參加比賽的形式也能讓學生在枯燥的課堂之外感受到語文閱讀的樂趣，區別了以往傳統課堂死板僵硬的學習形式，實現了老師教學，學生學習的雙贏。

四、尋找閱讀細節，探究閱讀方法

在農村語文日常教學中，閱讀能力不僅要體現在學生的綜合素養方面，也要鍛煉學生的應試能力。在日常的閱讀相關題目教學時，教師要帶領學生注重于閱讀本身，抓住閱讀時文章的細節部分，領略文章的大意。閱讀時，按照以下流程進行：

（一）粗略閱讀，理解大意：閱讀文章時，首先要根據文章的題目以及出題類型大略地進行文章的瀏覽，從而對文章的大意和詞語熟悉度有基礎的了解，在心中對整篇文章的脈絡有大體的掌控。

（二）逐字細讀，尋找細節：“答案就在文章里，看你會找不會找。”小學閱讀理解，都會附有相關的題目。學生可以先理解題型，根據題目的答案方向，再去文章里面仔細的分解，做到有目的地進行閱讀。

（三）上下對比，回答問題：文章閱讀時，部分學生會出現這樣一個問題：精讀與題目對比之后，仍然找不到題目答案。那么這時候，便需要根據文章上下文的意思，進行詞語意思的揣摩與理解。

（四）加快速度，反思效果：學生在做題時，不僅要注重閱讀質量，也要保證閱讀時間。而速度的訓練別無他法，無非是依靠平時的積累與沉淀。學而不思則罔，思而不學則殆。與此同時，教師要帶領學生定時性的對自身的閱讀訓練進行反思與總結。在反思中找出自身的缺點并積極改正，也要善于發現優點并繼續保持。這樣才能通過正確的方式提升自身的閱讀能力。

五、結語

總而言之，在小學農村語文教學中學生閱讀能力的培養分外重要。扎實堅固的閱讀能力與習慣能為學生打下良好的基礎，這一能力的培養也需要教師與學生的多方位配合，不斷磨合并總結創新，尋找科學方法，養成正確習慣，從而得到良好的教學成果。

參考文獻：

[1]雷小東.小學語文快樂閱讀的教學實踐與研究[D].廣西師范大學，2017.

[2]吳淑燕.新課標下的農村小學語文閱讀教學研究[J].學周刊，2014（12）.