論小學數學教學中運用數學故事的策略與作用

姜月琴

摘 要 小學數學教學中，老師需要根據小學生的身心特點來開展數學教學活動，這樣才能夠顯著提高數學教學的質量及效率。將數學故事應用到小學數學教學的各環節中，不僅能夠快速吸引學生的注意力，還能夠培養學生的數學思維能力，能使學生在快樂的學習氛圍中獲得更為有效的發展。本文先對小學數學教學中運用數學故事的策略進行了分析，然后對其作用進行了探討。

關鍵詞 小學數學;數學故事;策略;作用

中圖分類號：D045，B038??????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0178-01

傳統的小學數學教學過程中，學生之所以對數學學習不感興趣，是由于老師所運用的教學模式、方式及理念過于陳舊導致的，使得課堂教學沒有任何的趣味性。而將數學故事運用到小學數學教學之中，則可以為課堂教學增添趣味性，將抽象的數學知識不斷簡易化，能吸引學生注意力的同時，使學生積極的參與到課堂學習之中，更加顯著的提高課堂教學的實效性。

一、小學數學教學中運用數學故事的策略分析

將數學故事運用到小學數學教學之中，不僅能充分尊重學生的學習主體性，還能夠利用數學故事來向學生直觀、形象的傳授知識，師生共同參與到課堂教學活動中，能確保課堂教學活動更為順利的推進。

（一）導入環節。以往的小學數學教學之中，針對導入教學環節，老師通常不會花太多的精力，常直接利用舊知識來導入新知識，雖然此種方式較為高效，但很難激發學生的學習興趣，不能為學生營造樂學的課堂氛圍。所以，新時期的小學數學教學之中，老師要善于將數學故事運用到導入教學環節中，一方面能夠快速激發學生對新知的探究欲望，另一方面也可以讓學生更加積極的參與到動腦思考問題之中。比如在學習《認識小數》相關內容時，老師可以利用數學故事向學生提問：“熊媽媽帶著熊寶寶去超市買東西，總共帶了10元錢，買了一個玩具9.6元，請問它們還剩下多少錢呢？”通過在數學故事中設置數學問題，能夠使學生對小數這一知識點產生疑惑，激發學生的學習熱忱，積極的參與到老師設計的教學活動中，對小數進行認識與運用。

（二）鞏固環節。以往的小學數學復習環節中，老師通常都是將知識進行再次的講解，并布置大量的練習題，很難取得理想的復習效果。而將數學故事運用到小學數學教學之中，則能將繁瑣的知識點整理成易懂的數學故事。這樣老師既可以檢查小學生對已學知識點的掌握情況，又可以加深對知識點的記憶情況，并能靈活運用所學來解決問題。此外，老師可以引導學生根據所學知識自己創編數學故事，既能使學生從枯燥的學習中解脫出來，還能夠使學生養成良好的學習及思維習慣，能顯著提高學生的實際學習效果。比如在學習《乘法》相關內容時，老師可以利用數學故事為學生創設真實的計算情境，如小紅去買棒棒糖，商店有三種棒棒糖，小號棒棒糖的價錢為2元錢，中號棒棒糖的價錢為小號棒棒糖的3倍，大號棒棒糖是中號棒棒糖的10倍，是小號棒棒糖的15倍，請問如果小紅要買這三種棒棒糖總共需要多少錢？此種真實的情景非常容易激發學生的計算興趣，既能夠鞏固學生的實際復習效果，又能夠強化學生運用所學解決實際問題的意識，能夠進一步提高學生的數學學習熱情。

（三）課外作業環節。既然數學是一門服務于生活的學科，那么在實際的小學數學教學之中，老師要善用數學故事來為學生布置課外作業，以此來提高學生寫作業的熱情，趁機培養學生的自主探究能力和自主思維能力，促使學生后續得以更為全面性的發展。比如在學習完《長方體、正方體和三角形》等相關內容后，可以給學生布置尋找生活中關于長方體、正方體和三角形的物體，并思考為什么這些物體會是這樣的形狀。通過完成這樣的作業之后，學生不僅能更深入的掌握數學知識，還能夠達成培養學生數學思維及觀察能力的教學目的。此外，還可以為學生預留搜集關于形狀的小數學故事，讓學生在下節課中進行講述，提高學生的實際學習效果。

二、小學數學教學中運用數學故事的作用

（一）營造良好的課堂氛圍。將數學故事運用到小學數學教學之中，能夠通過通俗易懂的講解，讓學生感知到數學知識的學習并沒有想象中那么難，并且能夠體會到數學學習的樂趣，感知數學學習的奧妙，在探索知識的過程中，感知知識的價值。當然最為關鍵的一點是能拉近師生間的距離，促進師生間的情感得到不斷的升華，長期以往，小學數學課堂教學的氛圍會越來越活躍，能促使學生獲得極大程度的成長與發展。

（二）提升實際學習效率。小學數學教學之中，提升學生的學習效率，是課堂教學的重要目標之一。而將數學故事運用到課堂教學之中，能為學生創設有趣的故事情境，愉悅學生精神的同時，讓學生輕松的理解數學知識點，并不斷的發散思維。長期以往，不僅能使學生的實際學習效率得以大幅度提升，而且還會使老師的教學方式更為合理與科學，促使學生得以真正意義上的可持續發展。

（三）實現德育教育。小學數學學科的教學之中，老師除了讓學生掌握豐富的數學知識，提高學生的數學綜合能力之外，還需要加強對學生的德育教育，確保學生得以全面性的發展。而將數學故事運用到小學數學教學之中，則能夠借助偉大數學家的故事來培養學生的堅強意志、愛國品質及審美品質等，為學生的全面性發展奠定扎實基礎。

三、總結

數學故事在小學數學教學中的合理運用，能使學生徹底從以往枯燥的課堂學習中解脫出來，為學生營造良好的課堂氛圍，更為輕松的理解、掌握及運用知識，有助于學生數學綜合能力及數學素養的不斷提升，全面提高小學數學整體教學質量。

參考文獻：

[1]田玉紅.淺論小學數學教學中數學故事的運用[J].中國校外教育，2017（21）.