論小學語文拓展閱讀高效課堂構建方法

楊翠英

摘 要 小學是一個學生的啟蒙時期，小學語文的閱讀教學是學生知識拓展的重要環節，從閱讀中可以教會學生學會語文的工具性和人文性，語文教學中，課外拓展性閱讀是必不可少的，它既是學生提升閱讀方式的一個重要手段，也是讓學生自身對語文學習學會理解的有效方法，教師應該結合學生的實際情況，創建拓展閱讀教學高效課堂，為學生打下良好的學習基礎。

關鍵詞 小學語文;拓展性閱讀;高效課堂

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0094-01

在語文新課程標準中，明確提出了“培養學生搜集和處理信息的能力”，并且建議拓寬語文學習和運用的領域，這就要求小學語文教師在教學中應當注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，不能僅僅局限于教材，應該在拓展閱讀教學中加入創新思維，使學生在不同文章中能夠相互交叉和滲透理解，達到開闊視野的目的，提高語文學習的效率，在閱讀中學會提取和整理文章信息，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。本文從實際情況出發，根據自身的教學經驗，探討了關于構造語文拓展閱讀高效課堂的方法。

一、營造閱讀氛圍，提升學生閱讀興趣

（一）閱讀氛圍的重要性

我國有一個成語叫“書香門第”，說的是一個家庭里如果上一輩文化程度高，熱愛讀書，那么他們的后輩也會是文化程度高的人。由此可見，周圍的環境對一個人的學習和成長有著一定的影響力，如果有良好的閱讀氛圍，周圍都是一群愛讀書的人，學生從小耳濡目染，自然會愛上閱讀。因此，為了讓學生能夠真正的參與閱讀，為他們營造一個良好的閱讀氛圍是很有必要的。例如，教師在班級后面放置一個書架，上面放好一些課外讀物，也可以讓學生把自己買的書籍分享出來，供全班同學閱讀，鼓勵學生分享閱讀，在課間或者自習時積極閱讀課外文章，形成良好的閱讀習慣。

（二）立足學生興趣點開展拓展閱讀

小學生具有好奇心重、活潑好動、貪玩的特性，教師可以立足學生的興趣點，讓學生從內心深處喜歡上閱讀，并且自愿參與閱讀，而不要強制性要求學生去閱讀，由于小學生會叛逆，強制要求可能引起學生的逆反心理，從而討厭閱讀，適得其反。因此，在教學中，最好能夠善于挖掘學生的興趣點，從學生感興趣的方面著手，促使學生熱愛閱讀，通過閱讀鍛煉自己的學習和思維能力，凡事都能夠有自己的判斷力和獨立思考的能力，才能為日后的學習打下堅實基礎，但是小學生的心智尚未成熟，認知能力有因個體差異具有自身的局限性。因此，教師要善于引導學生找出自身的興趣點，他們可以自行選擇自己感興趣的內容去加深閱讀，將閱讀變成一種生活習慣。

二、立足課本，指導學生掌握閱讀方法

（一）拓展閱讀的材料與教材相鏈接

語文課本是教學工作的基礎內容，是專業團隊統一編訂的，對學生閱讀有一定的導向，教師在為學生挑選拓展閱讀的材料時，要注意與教材相銜接，課內課外建立一定的聯系，以免學習間斷，使課內知識點成為理解課外閱讀的基礎，而課外閱讀又是課內的延伸，既可以豐富認知，還可以更深入地理解文章的內容。例如，在教學《盧溝橋烽火》一文時，學生對盧溝橋事變的背景和經過并不了解，只看課本上的文章可能無法深入理解課文，因此，師可以給學生引入一些“九一八”事變的文章，讓學生課后閱讀，如此才能使學生真正感受到戰爭的殘酷性，侵略者的兇惡，以及中國軍人的英雄氣概。

（二）指導學生掌握閱讀方法

在任何一門學科的教學中，最主要的都是要教會學生學習的方法，語文拓展閱讀也不例外，教師應該教會學生掌握一定的閱讀技能和適合自身閱讀的方法，不僅能夠提升閱讀效率，還能夠加深理解和感悟，才能真正提升學生的閱讀能力。閱讀方法分為精讀和略讀兩類，在拓展閱讀中，根據閱讀目標的不同，應該選擇不同的閱讀方法，正確的方法才能帶給學生好的閱讀體驗。教師可以采用課內帶課外的教學原則，在講解課內文章時，教給學生不同類型文章的閱讀方法，讓他們在進行課外閱讀時合理運用，并時常向學生了解他們在閱讀中遇到的問題，根據學生的情況，為學生開導。另外，也可以讓學生將閱讀中遇到的好詞好句摘抄下來，在自己作文時可以加以借鑒。

三、鼓勵閱讀交流，提升閱讀效率

閱讀教學是學生與文章、老師之間對話的過程，要實現老師、學生、文本之間的對話交流，就要給學生搭建閱讀交流的平臺，鼓勵學生跟大家分享自己閱讀的心得體會，或者讀完一篇文章的一些看法和感悟。一方面，這樣有助于激發學生的閱讀動力和相互啟發學習，促進學生之間的感情，感受到閱讀的樂趣;另一方面，方便老師對學生拓展閱讀情況的了解，及時作出指導和給予閱讀意見，幫助學生正確理解，真正提升閱讀的有效性。

綜上所述，拓展閱讀教學對學生閱讀能力的提升能夠起到一定的作用，順應了新課改的要求。在小學語文閱讀教學中，拓展閱讀已經成為重要的教學環節，也是提升語文教學質量的關鍵因素之一，能夠完善課內知識，同時延伸課外知識，提升學生的閱讀能力以及語文綜合素養。

參考文獻：

[1]龔春艷.小學語文高效課堂構建[J].未來英才，2015，04（11）.

[2]葉瑩.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].中國校外教育旬刊，2014，03（11）.