談高中化學教學中合作學習的應用

鄧雪

摘 要 在目前的情況下，伴隨著素質教育的興起，人們的教育觀念也相應的出現了變化。在當前的情況下，高中化學由于其自身所具有的特點，老師在授課的過程之中，一般的情況下會采取合作學習的方式讓學生們進行學習。在這樣的情況下，本文結合多年的教學實踐經驗，就高中化學教學之中合作學習的應用進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行討論，希望能夠有效的推動我國教育事業的發展和進步。

關鍵詞 高中化學教學;小組合作學習;問題與策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0077-01

小組合作的學習方式能夠有效的提升學生們的學習質量和效率，因此，在當前的教學之中發揮著重要的作用。老師在授課的時候通過采取這樣的方式，能夠鍛煉學生們的發散性思維和創新能力，讓學生們的學習深度和廣度都實現一個前所未有的提升和發展。除此之外，通過運用小組合作的方式，還能夠讓同學們在相互幫助的過程之中使自己得到提升，具有一舉兩得的作用。

一、關注細節問題，建立合作學習小組

為了能夠讓小組合作的優勢最大限度的發揮出來，老師在開展此種教學模式的時候，務必要對細節問題有足夠的關注，只有這樣，才能夠為后續工作的順利開展奠定一個堅實的基礎作用。首先，老師在進行分組的時候，要對每個小組的人數進行嚴格的控制，既不能過多，人數也不能過少，最為適合的人數是每個小組4-6人為宜。并且，老師還要在每個小組之中選擇負責人的同學擔任組長，以此來對學生們的學習情況進行有效的監督和管理。另外，在進行分組的時候，還要對學生們的性別進行均衡，只有這樣，才能夠讓小組合作進行的更加順利，達到小組合作學習的最終目的。

二、明確合作要求，培養學生合作能力

科學建立了合作學習小組并不等于科學進行合作學習。所謂合作學習，并不是單純的對問題進行交流和討論，而是應該更進一步，對合作之中的分工和目標進行明確，以此來取得最為完美的效果。為了能夠讓合作學習模式開展的更加順暢和具體，老師還要對小組學習的目標進行明確，進而讓學生們帶有目的的進行學習。老師要對學生們提出以下要求。第一，學生們在傾聽組內成員表達自己的觀點的時候，千萬不要隨意打斷組內成員的問題，如果自己有新的問題要交流，可以等到同學們表達完自己的看法以后在提出。第二，老師要對小組討論的核心問題進行明確，只有這樣，才能夠讓學生們在學習的過程之中做到有的放矢。比如，學生們在學習酸雨這章節的內容的時候，老師可以向學生們提問，酸雨是怎么樣形成的，應該采取什么樣的措施對酸雨進行防治。通過明確話題，讓學生們在進行討論的時候能夠圍繞中心，避免討論那些不是特別重要的問題。第三，同學們在遇到自己不能解決的問題的時候，要虛心向學生們進行請教，這也是老師開展小組合作學習的出發點。第四，小組成員之間的觀點發生沖突的時候，組員之間要相互協商，看看是哪一個環節出現了問題，并尋找到解決問題的有效途徑。

三、把握合作時機，促進學生合作學習

雖然，小組合作的模式能夠對學生們的學習帶來極大的推動作用，但是在實際的運用過程之中，老師要對這種方式進行靈活運用，從而避免負面效應的出現。對于那些明顯不需要分組的知識點的學習，就不必要采取分組的模式。比如，老師在講解“硫的化學性質”這個章節的知識的時候，由于學習的時候往往涉及多個實驗，在這樣的情況下，老師就可以開展合作學習。由于每個實驗的難度并不是十分的大，老師就可以讓兩個學生進行配合，獨立完成實驗，并將最終所得到的結果進行匯總。通過運用這樣的方式，有效的提升了課堂的教學效率，還在一定程度上提升了學生們的課堂參與度，對學生們的學習成績的提高和興趣的養成起到了關鍵的作用。

四、設計問題探究，提高學生合作能力

在進行高中學習的時候，并不是所有的問題都需要通過合作討論的形式來解決。老師在讓學生們對某個問題進行小組討論之前，需要經過嚴密的思考，來確定這個問題是否需要進行討論。老師可以采取哪些具有開放性的問題，讓學生們在這個過程之中，不僅完善了自身的知識儲備，還在一定程度上拓展了自己的思維能力，使自己在學習的過程之中能夠做到活學活用。比如，學生們在學習乙醇的氧化反應這一單元的內容的時候，老師可以創設以下問題，乙醇在空氣中燃燒，有什么現象？探究問題二：銅線在此實驗中起什么作用？探究問題三：過度飲酒為什么會對人體產生影響？讓學生們對以上問題進行思考和研究。盡管第三個問題并沒有一個十分固定的答案，但是卻同學生們的日常生活有著很強的關聯性，在這樣的情況下，能夠讓學生們投入更多的精力和時間去對以上問題進行討論和探究。

五、結束語

總而言之，伴隨著教育模式的轉變，老師也要做到與時俱進，不斷的轉變自身的教學模式，以此來減少學生們在學習的過程之中所遭遇的障礙，讓學生們以更加飽滿的姿態投入到學習中去。

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