小手繪就快樂線描

梁小梅

【摘 要】創造力是時代進步的推動力，教師要重視幼兒創造力的發展。線描畫是最古老、最原始的繪畫方式，是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式。線描畫活動不但可以培養幼兒的繪畫興趣，還可以達到培養幼兒觀察力、表現力、創造力等審美素質的全面提高。

【關鍵詞】線描畫；創造力；培養

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出要“充分創造條件與機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會說那是一條爬動的蚯蚓，看到一條彎線，會說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛，彎彎的河流。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆都是由線條來表現的。對幼兒進行線描畫教學，不但可以培養幼兒的繪畫興趣，還可以培養幼兒的觀察力、表現力、想象力和創造力。

一、幼兒線描畫活動中存在的問題

繪畫活動是幼兒表現自己的一種天真語言，它與幼兒生理、心理的發展具有明顯的相關性和一致性。由于老師對幼兒美術新理念的理解不夠透徹，受傳統幼兒美術教育思想的影響，在目前的線描畫教學中還存在著一些誤區，教師過分注重美術技能的訓練，對那些技能表現較差的作品很少用欣賞的眼光欣然接受，或多或少地影響了幼兒對自我作品的評價；忽視線描作品中個性美的培養。幼兒臨摹的較多，作品雷同，缺少孩子自己的創作意圖和個性美；幼兒的線描作品缺少藝術加工，缺乏藝術美。作為藝術作品，不能照搬照抄實物的原型，一定要有藝術加工，只有這樣，畫面才能充滿生機。

二、幼兒創造性線描畫活動的有效開展策略

（一）通過欣賞活動，感受線條的魅力。

現代心理學家認為，只有讓幼兒親自體驗和感受現實世界和藝術作品，才能提高幼兒對藝術的感受和表現能力。

1.選擇經典藝術作品，提高藝術鑒賞力。

歌德曾說過：“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養成的。”不同的藝術大師有不同的藝術風格，如：達芬奇的線條冷靜、準確；凡高的線條彎曲動蕩；德拉克洛瓦的線條奔放有力？？我們有意識地挑選了一些形象鮮明、線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫。齊白石的小蝦、小蝌蚪、小昆蟲；徐悲鴻的駿馬圖；畢加索畫中那破碎的體、面、線條等都是非常好的欣賞材料。幼兒從小接觸經典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏感地感知和選擇線，從而在創作中盡情發揮自己的個性。

2.欣賞線描畫作品，發現獨特的魅力。

幼兒日常接觸的是色彩的世界。黑白線描畫可以讓幼兒體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受。我從電腦里下載了許多孩子的線描作品，有靜物、人物、植物等，讓幼兒發現黑白世界雖為簡單，卻仍然可以表現自己的意愿。僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫；僅僅是細細的線條也可以組合成色塊。黑白給人無盡的想象空間和美感。如我讓幼兒欣賞作品“不怕雨的小蝸牛”，畫面上所表現的是兩只不同動態的蝸牛，一只仰著脖子露出高興的表情，一只歪著頭露出興奮地表情，好像兩只蝸牛在跳舞。通過大量的作品欣賞，幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感，為進一步學習奠定了基礎。

（二）豐富感性經驗，提高觀察能力。

觀察能力是人類智力活動的門戶，是一切想象的基礎。兒童線描畫創作的基礎是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。

陳鶴琴先生認為“大自然大社會是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學習，獲取直接的經驗。所以我充分利用我園得天獨厚的資源，經常帶孩子走出活動室親近大自然。如帶孩子去草地上看看花草樹木，觀察四季的變化；帶領幼兒觀察各種昆蟲，逐漸幼兒養成了用自己的觀察眼睛去發現事物的習慣，對周圍的事物有了切實的感受和體驗。如畫秋天的樹葉和秋天的大樹前，我組織幼兒采用由遠及近的方法，觀察幼兒園周圍的樹木，并收集了各種形狀的樹葉。在作畫時先引導幼兒觀察單個樹葉的特征。由于幼兒形象性思維占優勢，幼兒作畫之前的觀察積累了感性經驗，使他們在繪畫中表現出更豐富多彩的內容。

（三）注重技法遞進，突出趣味性。

兒童繪畫的意圖并不著眼于要畫得跟實物一模一樣，那只會扼殺兒童的天性。所以線描畫跟技巧并沒有太大關系。但是在他們心理發育可能接受的范圍內通過適宜的方法把必要的知識滲透給他們，使孩子在以后的創作中更自信，收到更好的效果。

1.線的練習。各種各樣的線條是線描畫的最基本的語言。為了激發幼兒的繪畫欲望，我設計了教學活動——線條變變變，提供了柔軟的橡皮泥，讓幼兒發揮想像，把橡皮泥搓成細條動起來。如起伏的線像波浪；卷起來的線像蝸牛，星星點點的線像雨點。在動手操作中，幼兒既感知了各種形狀的線條，又學會了直線、弧線、曲線等有規律線條的畫法，對線描畫充滿了興趣。

2.樹木線描練習。線條本身的美感，體現在線的疏密、濃談、粗細、長短等變化上。如何讓幼兒理解不同線條的對比關系呢？我覺得通過畫樹木活動能讓孩子體會到一種對比美。如我帶孩子們先觀察幼兒園的樹，讓他們摸摸樹干、樹枝和樹葉，然后請他們挑選合適的作畫工具。結果多數幼兒選用了粗的記號筆來畫大樹的樹干，用普通勾線筆和黑色簽字筆分別畫旁邊的樹枝和樹葉，問及原因，說“這樣畫出來的樹干粗壯有力，樹枝很美，樹葉小又多”。經過這樣的對比練習，幼兒的作品逐漸突出了線的表現力。如李雨桐畫的《美麗的樹葉》，樹葉分為左右兩部分進行裝飾，左邊彎曲、細致的線條和右邊筆直的粗線條，給人一種鮮明的對比。

幼兒線描畫是一種運用線條的變化來描繪物象形體結構的繪畫方式.是一種以線條為最基本表現元素的繪畫形式。可以說，所有幼兒的第一手作品都是由線條表現出來的。幼兒線描畫活動，不僅可以塑造形象、表達情感，還可以促進幼兒的觀察力、表現力、創造力和想象力等素質的全面提高。

參考文獻：

[1][美]羅恩菲德.創造與心智成長[M].湖南美術出版社，2002年第二版.

[2]胡立濤，胡行娜.兒童線描畫教程[M].吉林美術出版社，2008.