探析中學語文閱讀教學

王賢玲

【摘 要】在中學語文教學中，閱讀是重要的組成部分。作為一種實踐活動，閱讀是將書面語言轉化聲音語言的教學過程。閱讀不僅能夠加深學生對知識的領悟，同時也能夠在閱讀過程中增加學生的知識積累，并能夠迅速提高學生的語感。因此，在語文教學中，閱讀是不可缺少的教學環節。本文分析中學語文閱讀教學，僅供業內人士參考借鑒。

【關鍵詞】中學；語文教學；閱讀

一、讓學生做閱讀的主人

在中學語文閱讀教學中，學習的主體是學生，學習的組織者以及引導者是教師，因此，在中學語文閱讀教學中，中學生必須要實現自主性閱讀。教師的責任則是為學生創造出一個自由的學習環境，可以確保學生的個性得到充分的發展，讓學生能夠充分發揮自己的想象，從而培養起中學生的語文閱讀興趣。同時，教師還要尊重每個學生的閱讀方式，鼓勵學生將自己的見解發表出來，并且要重視學生的感受以及理解。例如在進行《孔乙己》一文的教學過程中，不同的學生對課文的理解各不相同。有學生認為孔乙己的一生是個悲劇，這篇課文表達的是封建科舉制度對讀書人的毒害，從而是對封建科舉制度的控訴；有的學生認為，這篇課文表達了作者對科舉制度的批判，同時也說明了封建制度必然會走向滅亡；還有的學生認為孔乙己是被封建制度所奴役的悲劇人物，這種必然會在社會發展中被淘汰。在學生各抒己見的過程中，教師要及時對學生進行肯定，同時在對課文主體進行總結的時候，要充分說明這篇課文的多重含義，肯定學生的不同想法，從而使學生認識到要從不同的角度進行課文的理解以及欣賞，同時也能夠產生不同的體會，繼而鼓勵學生在今后的學習中將自己的創造性思維勇敢積極的表達出來。在這種閱讀過程中，學生不但能夠發展自己的個性，同時也能夠將學生學習的主動性調動起來，激發中學生的學習積極性，讓學生能夠主動的參與到學習過程中。

二、在閱讀中提高寫作水平

在中學語文教學中，通過語言文字來進行表達以及交流，這種方式被稱之為寫作，是語文教學的重要組成部分，同時也是中學生進行創造性表達的過程。在語文學習中，極為關鍵的是寫作能力的培養，而閱讀與寫作是分不開的，必須要將閱讀與寫作充分結合起來，兩者互為促進。從現階段來看，很多中學生的寫作能力不強，在很大原因上是由于沒有將閱讀與寫作充分結合起來。因此，在語文閱讀教學過程中，教師應當將閱讀與寫作聯合起來，通過閱讀來提高寫作，通過寫作來促進閱讀。在教學過程中，如果是遇到長篇小說地教學，教師可以讓中學生來進行故事大綱的寫作，同時，教師還可以引導中學生采取讀寫結合的方法來對課文中的人物形象進行分析，繼而大大提高中學生的閱讀以及寫作能力。在學習課文中的字詞句的時候，教師可以引導學生對其含義進行體會以及理解，同時也要對詞語的用法進行深刻的把握以及了解，要讓學生充分體會、揣摩作者的思想以及情感，將課文作為典范，并感悟其中詞句的運用規則，為日后的寫作積累知識。除此之外，在進行閱讀教學過程中，教師可以將課文與學生的實際生活練習到一起，讓中學生體會到藝術是生活的提煉與加工。例如，在進行《背影》一文的教學過程中，教師可以讓學生將父親買橘子的動作找出來，從而讓學生體會到父母買橘子的艱辛，并反映出父母對孩子的疼愛。總的來說，在語文閱讀教學過程中，需要教師將課文中的內涵進行挖掘，同時對學生進行引導，培養中學生的創造性思維，使得中學生能夠從閱讀中增長知識與間接，同時寫作能力也會隨著閱讀的積累而得到提高。

三、閱讀中鼓勵質疑，激發學生創新動力

在語文閱讀教學中，還要激發學生的創新力，鼓勵學生發出質疑。在傳統閱讀教學中，往往過于重視知識型的教學方式。這種教學方法是將課文知識系統的傳授給學生，作為一種機械式的教學方法，這種方式已經無法適應當前社會對創新型人才的需求。從現階段的素質教育要求來看，社會更需要的是創造性思維的人才，因此需要教師從學生的創新思維進行培養。在具體的語文閱讀教學中，教師要為學生創造出一種輕松的閱讀氛圍，并有技巧的組織學生對閱讀內容進行討論，甚至是提出質疑，同時也要引導學生積極大膽的展開假設，并提高學生質疑求異的信心。例如，在進行《春》一文的閱讀教學中，文中提到“像母親的手撫摸著你”，在這個階段，教師可以向學生發出引導性的提問，除了文中提到的像是母親的手，春風還像是什么？以此來引導學生展開自己的想象與聯想，同時針對學生的不同感受要給予肯定，這樣的閱讀教學方法能夠為學生提供廣闊自由的閱讀空間，同時激發了學生的創新型思維。除此之外，在初中語文教材中匯集了很多的中外名篇佳作，教師在閱讀過程中，可以有針對性的提出一些問題來引導學生對這些名作的欣賞，從而提升學生的欣賞能力，同時也能夠提高學生的創新思維。總的來說，中學生需要不斷的創新以及自主學習，才能夠大大提高閱讀以及寫作水平。在語文閱讀教學中采用這種教學方法，不但能夠教給學生知識，同時也大大提高了學生的創新性，從而達到了語文教學的真正意義以及目的。

四、結束語

從上述分析中可以看得出來，在中學語文教學過程中，閱讀占據了十分重要的地位。做好語文教學閱讀，不但能夠提高學生自主學習能力，同時也大大提高了中學生的創新思維。在實際的中學語文閱讀教學中，要讓學生成為閱讀的主體，使得中學生在閱讀中提高寫作水平，同時在閱讀教學中，要鼓勵學生發出質疑，并激發學生的創新力，只有這樣才能夠提高中學語文教學水平，為后續教育打下良好的語言基礎。

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