高中生英語寫作和翻譯水平提升策略

李樂怡

【摘 要】本文從幾個方面系統闡述如何著手進行英語寫作、漢譯英培養方面的訓練以及提高漢英翻譯水平的途徑和措施，希望能為廣大高中生提供參考。

【關鍵詞】高中生；英語寫作；漢譯英；多樣化；背景材料

英語寫作和翻譯不是邊緣科學，但是涉及的學科超過了任何一門專業。有研究表明，詞匯學習可以促進英語水平的提高（文秋方，1998）。培養和提高學生的英語寫作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型（陳立華，2003）。而《牛津高中英語》教材大量的詞匯和地道的生活語言、任務型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫”提供了基本素材。教師可根據不同話題的寫作要求，采用不同形式的方法對學生進行寫作基礎訓練。比如：關鍵詞和短語寫作訓練法，即教師根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個詞組或句型，讓學生做翻譯和造句練習；一周之后，讓學生運用這些詞組和句型進行寫作。通過這種訓練方法，既可以培養學生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生遣詞造句的能力。

一、存在的問題剖析

在漢譯英和英譯漢教學過程中，我們發現學生的問題主要集中在：

①工作態度：對翻譯工作的重要性認識不清，馬馬虎虎，譯完了事，幾乎每屆學生一開始學習翻譯課時，都會草草交上作業。因此，教師一定要強調從開始就培養學生嚴肅認真的工作習慣，作業要一絲不茍，書寫工整，標點符號清清楚楚，拼寫準確無誤。

②雙語基礎：學生雙語理解表達能力欠佳，如用英語表達時語法錯誤多，漢語式的英語句子多，用漢語表達時則語焉不詳，或語言不符合漢語規范。英語通過強調后改進明顯，而漢語提高緩慢，尤其是中文寫作能力較差的同學很難在較短時間內趕上來。

③修辭文體：由于翻譯課與高級寫作和修辭文體等課程不配套，學生在學習翻譯時尚未建立明確的文體意識。沒有修辭訓練和文體鑒賞的結果是，譯文隨心所欲，想怎么譯就怎么譯，完全不考慮遣詞造句的效果及其文體特點，有時口語書面語混合使用，有時不同文體風格的內容放在一起。

④不會使用工具書：經常有學生詢問某個單詞的拼寫或意義，詢問從工具書上輕易就能查到的背景知識，有的學生從袖珍字典里查個詞義差不多的單詞就用，根本不查詞的用法及特點。以上這些通過嚴格要求和大量實踐都能有所改進。最難短時收效的是，不少學生讀書太少，不關心時事，知識面過窄，基礎訓練太差，甚至連漢語拼音和一些常識問題，特別是科技知識都知之甚少，這與我們的學生分文理科過早，中小學生過多埋頭于課程學習、課外閱讀量小面窄，大學生不注重學習方法的培養等諸多因素有關。

二、提升英語寫作和翻譯水平的途徑

（一）重視寫作的規范化訓練

起始階段的寫作訓練，培養學生良好的寫作習慣非常重要。首先，書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標準評析和規范自己的書面表達。其次，寫作過程要規范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求；確定寫作要點；選好動詞，搭好句子骨架；有效連接，使短文結構緊湊；認真檢查，保證卷面整潔。對學生進行寫作模式的訓練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養成了好的寫作習慣。

（二）不能全指望工具書

現有工具書遠遠不能滿足需要。普遍的情況是英譯漢多、大、全，而漢譯英的工具書則數量少且收詞重復率高，尤其是技術性的詞語，英語譯文很不到家。現在市面上能夠見到的專業性漢英詞典林林總總，但是具體到一種設備一個產品，確有許多客觀問題并未解決。一是相互雷同甚至一字不差，行業特征不明顯，即使是“金山詞霸”也令人失望。二是真正反映中國特色事物的詞匯少，例如中國人說了幾十年的“大件”一直未見收錄，再如“超生”一詞，“超生游擊隊”的小品在中央電視臺都演多少年了，可一本大型漢英詞典只有這么兩個解釋：1. be reincarnated； 2. spare sb.s life； be merciful，而這兩個詞義在如今很少用到，或者說用得著的人不需要使用英語來表達。三是新詞少，漢語媒體中的許多新的說法沒有體現，絕大多數的漢英辭典和經濟、貿易、其它商務方面的工具書都嚴重滯后于社會發展，而這些詞匯往往是經濟活動中最為活躍的成分。

（三）一詞多譯與表達多樣化

每一個民族的文化在自己歷史發展過程中都形成一定的風格和傳統。英漢兩種語言不僅用詞造句的語法結構不同，而且表達思想的方法不同，所用的形象也有不同。由于英漢兩種語言表達方式的不同，在進行翻譯時，有時不能拘泥于詞語的字面意思，生搬硬套或單求英漢句型上的對等，需要做些變通。譯文要忠實于原文，首先必須注意上述兩種錯誤傾向：追隨原文字面結構，是謂機械主義；置原文于不顧，只揀自個兒認識的只言片語翻譯出來、堆積起來，是謂自由主義。兩種情況都是走極端，都脫離了翻譯的本意。

（四）盡可能多地掌握背景材料

掌握大量的背景資料對做好翻譯至關重要，應當廣泛、深入地了解和掌握一些基本知識。如果譯者對待譯文本中的相關內容都不理解，就很難準確地翻譯出來讓別人理解。翻譯時應當盡可能多地掌握第一手的資料，否則有可能出現這樣的情況：對照漢語原文，英語譯文本身無懈可擊，可是對照事實，卻發現文不對題。

（五）學點專業知識

應當特別注意術語的行業特征和“行話”特色。行業不同，理應選擇不同的詞語。例如“接頭”，是電力的、還是電子的？是管道上用的還是電纜上用的？是塑料的還是鑄鐵的？英語中相應的詞匯多，選擇哪個取決于原文詞的具體含義，從原文前的公司名稱中、周邊產品外延上并不總是能夠看得出來。寫的人是自己專業的行家，但譯者不可能事事精通。