小學語文教學與學生創新能力的培養

陳從艷

【摘 要】現代社會是一個講求創新的社會，創新能力也是文化傳播和語文教學的推動力，小學語文教育是貫徹語文教學理念，實現學生語文能力發展的重要階段，在實際教學培養過程中應該加速從以利用教學情境的趣味性變化提高學生的學習興趣、更加重視課程的創新，利用信息化資源拓展教學空間、開辟第二課堂等三個方面對小學生的創新能力進行培養，以期增強小學語文教學對學生創新能力的培養。

【關鍵詞】小學語文教學；學生創新能力；培養

近年來，隨著相應的課程教學改革實踐的開展，小學語文教育的重要性也逐漸被更多的研究人士和學者所重視。而“創新能力”是衡量語文教學整體發展的較為基礎和重要的一個部分，在培養學生的語文感情和語文思維方面具有重要作用，現代化語文教學理念將創新能立視為學生學習基本語文原理、培養語文情感、審美能力并發展文學、藝術思維的重要途徑，創新能力的相關內容還對于培養小學生的精神境界，樹立良好的發展目標有著不可替代的作用。

一、重視新課標中對語文學科的培養目標

小學語文教學作為基礎和入門階段的文化教學，在其基本目標方面表現為培養學生的文學鑒賞能力和文字思維能力，因而其必須要注意的教學重點便是創新領域。新課標對于語文學科的培養目標是達成小學生對文化的領悟與接受能力，形成系統地文字、文化思維，新課標強調素質教學，對于“以人為本”的要求貫徹更為細致和準確，這就要求在對小學生進行語文教學培養時能夠達成其文學情操和相應的領悟能力，為其今后的人生或者可能的職業發展提供先導和指引。

傳統的小學語文教學在教授字詞、課文時一般都選擇先讓學生預習，借以感受教學內容的整體，對文字、文章的表現方式和呈現形式得到一定的理解之后按照分部教學的形式進行，教師充當帶領的作用，通過課堂講授的方式將學生帶入語文學習情景，并根據每個教學單元的不同而采取“重難點結合”的方式進行教學，將較難的內容化解為部分，經過細致的剖析和問題導向式的學習將學生的語文學習興趣提升，該方法也被廣泛的應用于目前的語文教學中。為了實現小學生語文學習的創新，在未來的教學中應該更加注重對新課標教學目標的把握，將教學計劃與新課標的教學理念做到良好結合，在實踐中提升學生的創新能力。

二、營造出輕松上進的學習氛圍，為學生創新能力的培養提供環境

為了在課堂上營造更好且輕松愉悅的學習氛圍，教師有必要進行針對性的學習先進的教學環節設計理念。

首先，全員學習并鼓勵學習。知識經濟時代給素質教育帶來又一種學習潮流，知識體現著個人和學科的價值，在民主、寬和、充滿知識性體驗的氛圍中，每個人都基于學習意識而立足，同時也更加渴求知識，每個人都是其他人獲取信息和知識的媒介，同時也是別人學習的對象，因而外向型的學習環境能夠很大程度上激發小學生的學習與溝通，繼而實現語文知識的學習與共享。

其次，互信互助，分享知識和經驗成為習慣。學習型團體知識的分享的關鍵在于班級內或者學習小組內學生分享和溝通的意愿，歷史經驗證明，小學教育環境中閉塞、缺乏交流與溝通的環境會使得學生整體學習興趣和能力下降，這種閉塞的發展模式將會逐漸將小學語文課堂置于信息泥沼之中，這不僅不利于小學生個人能力的提升同時也對語文教育在新課標體系中的發展不利。而現代教育在能力方面的創新很大程度上與知識、信息的分享與傳播速率成正比，一流的教育模式必然重視新知識和新信息的學習與接受。這也啟發小學語文教育要更加重視良好的教學、學習氛圍的建設。

三、更加重視課程的創新，利用信息化資源拓展教學空間

對小學語文課程教學的創新既是如今素質教育體系中藝術教育理念的現代化要求，也是對小學多樣化教育理念和小學生語文學習的結合。加強語文課程教學的創新要從把握小學語文教學的實際訴求出發，重視素質教育階段語文教學在關鍵能力方面的培養路徑，講求學生的實踐為主、教師主導式的教學環節為輔的教學，重視對小學語文教材的研究和價值的挖掘，同時更好的對多媒體信息科技加以利用，采取多媒體教學或者利用大數據分析和整理小學語文課程教材的要點，實現重點突出、針對性好的教學層次，以此來拓展教學空間，開拓學生的視野。

在小學這一階段，學生的思維模式尚未固定，在思維靈活性和可塑性方面都有較大的潛力，因而通過積極轉變傳統的教學模式，引導學生重視其個人能力以達成對語文創新能力的思考。在小學階段，語文教學更加重視對學生個人思維潛力的激發與學習意識的培養，這一時期教師的作用主要是將教材中的重點內容做橫向梳理，明確教材中本身的知識點與文化點，解剖優秀文學作品的內涵和價值，引導學生在重視學習語文知識的同時也要明確文化的靈魂，即創新思想。因為優秀的作品大都是經過作者長時間的思考，是靈感的組合與創意的拼接，好的文學作品自身就是創新，而啟發學生在能力范圍內對語文學習過程進行在思考的環節就是對其創造能力最好的教育，也是其創新能力的集中體現。

四、總結

綜上所述，學生的能力創新是實現小學生語文修為的主要途徑，在語文課堂中，教師必須要注重對學生創新能力的培養，解放學生的學習壓力，引導其在輕松愉悅的環境中進行語文學習，培養其多思考、多總結、多實踐的語文學習方式。通過本文的研究可以更好的明確小學語文教育中對學生創造能力的培養渠道，相信這對于完善現代語文教育體系具有重要的理論價值。

參考文獻：

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