高中物理教學及培養學生思維能力

單威威 韓玉

【摘 要】物理是我國教育中較為基礎性的科目，其教學效果影響到學生今后的學習和發展，所以對于高中物理教學中存在的問題要及時性的解決，有效的提高高中物理教學效率。新課程教育理念強調高中物理教師在設計、組織各項教學活動中，不僅要注重豐富知識與學習方法的傳授，還要適當加強學生思維、探究與創新能力的培養與發展，積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教育培養方式，從而讓每位學生都能夠在物理學習探究中得到全面培養與鍛煉。

【關鍵詞】高中物理；類比思維；培養策略；綜合素養

一、創造良好教學環境，帶動學生積極性

眾所周知，學生最好的老師是興趣。在有興趣的情況下，高中生才能更熱情的學習，才能使他們的思維更加活躍，興趣是發明創造的搖籃，所以，想要老師教好物理學，必須先讓學生對這門學科產生濃厚的興趣，學生們對物理有了興趣，他們自然對這門學科產生好奇心，對物理學有了極大的喜愛，但是怎樣才能讓學生產生這樣的興趣呢？筆者以為，可以通過以下手段實現：

1.教師創造條件，做好演示實驗

物理課程相比于其他課程而言，有一個顯著的優勢，那就是在物理學的課堂上，老師帶給大家的是各種各樣的模型，學生們對這些模型充滿興趣。同學們對新鮮的東西總是充滿好奇心，有構建物理模型的課程更能夠激發學生的思考積極性，而且，他們對于模型的構建更是充滿喜愛。教師可以充分利用這一點，重視學生的這種心理需求，除了在滿足教材上必須完成的模型構建之外，教師還可以多收集一些課外的物理模型，既然學生喜歡模型構建，那就迎合學生的愛好，課堂上多做講解一些題目的模型來激發學生的好奇心，滿足其苛求探索的心理。

2.課本內容與實際相結合

物理知識與我們的的生活息息相關，物理學推動了社會的快速發展。物理教師在授課的過程如果把理論知識和實際生活聯系起來，那物理課堂將更有意義。例如雪天時交通事故發生率升高，為減少事故發生，需要解決輪胎問題，這時我們考慮到冰面上車輪摩擦力的變化，從而解決車輪制造問題。要讓學生更容易理解為什么要學習物理、能夠讓學生主動在生活中尋找物理現象.讓其明白其中的真諦，在物理課堂上配合教學內容積極主動介紹與物理知識相關的現代科技發明給我們生活帶來的便利，塑造生活中的物理模型，鼓勵學生愛國熱情和學習的動力.樹立起正確細想觀念。

二、科學運用探究模式培養類比思維

在高中物理學習中，類比思維方法可以說是一種最基本且實用的教學方法，類比思維方法的程度也是評價其物理學習能力的一項重要指標，對此，教師應對課本做出深入鉆研與探究，利用更科學完善的教學方法，在傳授物理知識的同時，也培養學生的類比思維能力。比如：在講解關于動量的相關知識點時，教師就可以先帶領學生回動能的相關內容，然后再引出要講解的新知識點之后，引導學生思考動量定律和動能定律之間是否存在相似之處？”這一問題，以此來全面激發學生學習探究興趣，對物理學中的相似之處做出深入探究，得出最終答案。此外，在實際授課中，教師還應帶領學生全面分析物理現象，主動引導學生運用類比思維來充分發揮想象力，從而把學生們的潛能全面激發出來，對新的物理問題與現有知識存在的類比關系做出準確把握，促進學生類比思維素質的不斷提升。

三、恰當利用物理學史培養類比思維

高中物理教材中每個章節都通過小字等形式呈現了一些與本章節所學知識點密切相關的物理學史內容，對此，在物理課堂中，教師應對這些物理學知識的前因后果做出成分講解，指導學生以此來將本節課要學習的新知識類比出來，這樣不僅有助于學生學習興趣的全面激發，也能夠讓其對物理學的各種思想、方法有更深刻的體會與了解。教師通過為學生講解物理學發展史上，類比思維做出的一系列巨大貢獻的故事，可以讓學生從不同角度認識、體會到，人類是怎樣認識、逐步探究自然界中蘊含的各種物理規律的，能夠真正了解、把握物理學發展的具體情境。此外，在此過程中，不僅有助于培養學生形成正確的科學觀，在今后的學習探究中能夠積極、大膽的提出質疑，也能夠形成事實糗事的科學態度、精神，在不斷提升高中生類比思維能力的同時，也能夠為其今后的學習發展、健康成長產生積極影響，使其真正懂得運用類比思維來解決各類問題，促進其綜合學習、應用能力的全面提升。

四、培養學生發現問題的能力

創新思維，通常是有針對性的對一件事情的時候才誕生的。如果想要學生自主創新思維，學校就必須先培養學生發現、解決問題的能力。在物理教學中鼓勵學生發現問題，然后做出對物理模型的構建，這些做法都是為了把以上的觀念傳達給學生，讓學生自主學習，培養學生的獨自思考問題的能力，目的在于讓學生能夠發現規律，對自己的物理學習產生信心，在以后的學習中會更加努力。想要讓學生帶著問題去學習思考，那教師就必須在課堂上多提問題，提問的目的在于讓學生去思考，然后鼓勵學生回答問題，讓學生有展現自己的機會，在課后一定要留一些思考題，目的在于讓學生回憶課堂，這樣有利于學生對課堂內容的理解。

五、結語

綜上所述，廣大高中物理教師在日常教學中應加強學生類比思維能力，不論是對課堂教學效率的提升，還是學生對物理學習興趣與效果的增強都具有重要意義。因此，在教學實踐中，其教師應積極探索、嘗試更科學完善的教育培養策略，以此來達到預期培養目標。