關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展的思考

羅淼

【摘 要】輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升與專業(yè)化發(fā)展不僅關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展同時也影響著學(xué)校的發(fā)展。現(xiàn)階段，許多高校都存在輔導(dǎo)員對自身定位不夠準(zhǔn)確，缺乏良性競爭平臺，輔導(dǎo)員相關(guān)機制不夠健全的問題。因此本文針對輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展進行研究，并提出相應(yīng)的解決對策，以期能夠為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)貢獻一份力量。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；專業(yè)化；提升；發(fā)展

輔導(dǎo)員對大學(xué)生的指導(dǎo)教育在我國高等教育中起著重要的作用。因此高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)是十分關(guān)鍵的，然而在多種因素的影響下，我國輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展情況并不理想。所以，我們必須找出影響輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展的問題，并解決問題，實現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展中存在的問題

（一）輔導(dǎo)員對自身定位不夠準(zhǔn)確

輔導(dǎo)員對自身進行準(zhǔn)確的定位才能夠順利開展各項工作，實現(xiàn)自身的發(fā)展。目前，高校輔導(dǎo)員普遍存在自身定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，缺乏職業(yè)認同感。輔導(dǎo)員日常工作不僅需要對學(xué)生進行思想政治教育，還要幫助學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃等等，可以說是非常全面的教育工作，但實際上，輔導(dǎo)員很難做到面面俱到，更加沒有時間來提升自身的職業(yè)能力，深挖其專業(yè)性。這樣一來，輔導(dǎo)員工作的技術(shù)性不高，可替代性較強等問題就越發(fā)突出，甚至有人認為輔導(dǎo)員是思想政治教師、心理輔導(dǎo)教師、職業(yè)規(guī)劃教師等等，但是輔導(dǎo)員卻是這些角色的融合體。承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，在這種情況下，加之輔導(dǎo)員的工作任務(wù)重，由此產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，這對輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展的影響非常不利。

（二）輔導(dǎo)員缺乏良性競爭平臺

就目前情況來看，輔導(dǎo)員職業(yè)應(yīng)該朝著更加專業(yè)化的方向發(fā)展，但是高校并沒能為輔導(dǎo)員提供一個良性競爭的平臺。高校對于輔導(dǎo)員的工作績效主要是建立在學(xué)生的評價上，這樣就很難客觀公正的對輔導(dǎo)員工作作出評判。如果學(xué)生出現(xiàn)問題，那么輔導(dǎo)員不僅需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，還要頂著巨大的壓力，這樣就直接影響了輔導(dǎo)員工作的積極性。輔導(dǎo)員激勵機制應(yīng)該進一步完善，然而高校由于缺乏科學(xué)合理的評價手段，以及公平的競爭平臺，使得激勵機制難以發(fā)揮其自身作用。因此，必須建立科學(xué)合理的激勵機制，提供公平的競爭平臺，才能夠進一步提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，實現(xiàn)其專業(yè)化發(fā)展。

（三）輔導(dǎo)員行業(yè)體制不夠健全

輔導(dǎo)員行業(yè)體制不夠健全也是影響輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展的重要原因之一。高校在輔導(dǎo)員的招聘環(huán)節(jié)，并不重視專業(yè)對口。而且對于非專業(yè)輔導(dǎo)員的崗位指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)也難以實現(xiàn)，從而使得輔導(dǎo)員的質(zhì)量不高。輔導(dǎo)員工作之初，缺乏工作經(jīng)驗，社會經(jīng)歷以及閱歷也不夠豐富，在心理輔導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃方面的能力也不達標(biāo)，這就需要進一步完善輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入機制。與此同時，相關(guān)部門還應(yīng)加強輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的支持政策，將輔導(dǎo)員各項能力的提升作為工作的重點來抓。

二、實現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)為化發(fā)展的途徑

（一）明確輔導(dǎo)員角色定位

首先，要將輔導(dǎo)員的工作進行重新定義，明確輔導(dǎo)員思想政治教育工作，心理輔導(dǎo)工作、職業(yè)規(guī)劃工作等的內(nèi)容。結(jié)合輔導(dǎo)員能力標(biāo)準(zhǔn)對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進行合理的劃分。此外，高校加強學(xué)院管理、學(xué)生管理等方面信息化建設(shè)，實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的信息化，提升給你做效率。同時，還要將輔導(dǎo)員的人事關(guān)系進行明確，在高校中進行統(tǒng)一編制、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一考核。這樣不僅能夠進一步提升輔導(dǎo)員的工作積極性，還能夠提高工作效率與工作質(zhì)量，有效的推動輔導(dǎo)員職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展。其次，建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員評價體系。高校可以邀請專家來對輔導(dǎo)員評價體系進行研究，制定出科學(xué)合理且具有特色的輔導(dǎo)員評價體系，進一步提升輔導(dǎo)員評價的科學(xué)性和公平性。最后，完善輔導(dǎo)員激勵機制。將科學(xué)合理的評估體系與相應(yīng)的激勵機制相結(jié)合，為輔導(dǎo)提供晉升空間，給輔導(dǎo)員進修機會，完善工資結(jié)構(gòu)等等。

（二）加大輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)力度

首先，要構(gòu)建輔導(dǎo)員發(fā)展體系。高校要重視輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，并加大投入力度，對輔導(dǎo)員實施專業(yè)化培訓(xùn)機制，為輔導(dǎo)員提供交流學(xué)習(xí)平臺等等。其次，要設(shè)置輔導(dǎo)員的相關(guān)課程。可以分別從思想政治教育、心理教育、職業(yè)教育等方面來實施，以此來提升輔導(dǎo)員的專業(yè)能力。最后，建立輔導(dǎo)員個人能力展示平臺。高校可以定期開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力競賽，支持并鼓勵輔導(dǎo)員深入挖掘自身價值，提升輔導(dǎo)員的工作能力與水平。

（三）進一步完善輔導(dǎo)員行業(yè)體制

輔導(dǎo)員行業(yè)可以說是我國的朝陽行業(yè)，因此必須進一步完善輔導(dǎo)員行業(yè)的相關(guān)體制。利用發(fā)展的眼光從長遠的角度考慮，同時還要學(xué)習(xí)和借鑒國外的先進經(jīng)驗。制定并實施輔導(dǎo)員行業(yè)的專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，簡單來說就是從事輔導(dǎo)員職業(yè)需要通過專業(yè)機構(gòu)的認可，獲取輔導(dǎo)員從業(yè)資格。這樣不僅能夠進一步提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力水平，還能夠?qū)崿F(xiàn)輔導(dǎo)員行業(yè)的規(guī)范化。輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系非常緊密，相互作用、相互影響。因此，可以從專業(yè)化的角度來提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，讓輔導(dǎo)員能夠從各個方面實現(xiàn)專業(yè)化，并以此來提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。

三、結(jié)語

輔導(dǎo)員的工作主要是幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生以及服務(wù)學(xué)生，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)校的基礎(chǔ)工作者。然而，輔導(dǎo)員的工作比較復(fù)雜，且需要承擔(dān)較大的責(zé)任，還要耗費大量的精力與時間，因此，只有極少數(shù)人能夠?qū)⑤o導(dǎo)員工作為自身的職業(yè)追求。這就需要高校輔導(dǎo)員能夠明確自身的工作性質(zhì)及內(nèi)容，學(xué)校方面也應(yīng)該為輔導(dǎo)員提供一個良好的發(fā)展平臺，教育部門要不斷的完善相關(guān)機制，出臺一系列的支持政策，讓輔導(dǎo)員能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)能力的提升與專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻：

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