探索西藏農牧區小學數學教學有效性提高的方法

次仁央宗

摘要：小學數學對于小學生來說是一門較為新鮮而陌生的科目，雖然數學來源于生活，但有很多教師在教學上不得要領和方法，無法正確激發學生的學習數學興趣，導致學生感到枯燥乏味，對數學學習失去了信心。小學是培養學生的好奇心重要時期，與其強行灌輸倒不如讓他們主動探索數學的奧秘，其實小學數學是非常簡單的一些加、減、乘、除運算和公式組合起來的學習，并且小學數學能夠很好地鍛煉學生的邏輯思維和抽象思維以及發散思維，讓他們在解決問題的時候學會更加有效的方式，不得不說它不僅代表了數學這樣簡單的概念，而且是對生活規律和處理問題的探索。小學數學教學的有效性代表了學生的理解程度和熟練掌握程度，也代表了教師的教學方式是否有效。

關鍵詞：小學數學；教學效率；方法

農牧區小學生首次進入校園的學習環境中，很多知識的理解不再是從生活當中學習，這使很多小學生無所適從。而小學數學對于小學生來說是一門較為新鮮而陌生的科目，雖然數學來源于生活，卻有很多教師在教學上不得要領，無法正確激發學生的學習興趣，導致學生感到枯燥乏味，對數學學習失去了信心，這一現象在西藏農牧區顯得特別突出。小學是培養學生的好奇心非常重的時期，與其強行灌輸倒不如讓他們主動探索數學的奧秘，其實小學數學是非常簡單的一些加、減、乘、除運算和公式組合起來的學習，并且小學數學能夠很好地鍛煉學生的邏輯思維，讓他們在解決問題的時候學會更加有效的方式，不得不說它不僅代表了數學這樣簡單的概念，而且是對生活規律和處理問題的探索。小學數學教學的有效性代表了學生的理解程度和熟練掌握程度，也代表了教師的教學方式是否有效。本文在探索小學數學教學有效性方面做出一些淺見，望廣大教師提出寶貴的看法。

一、運用多媒體來巧設情境，在農牧區以此來激發學生學習的興趣顯得事半功倍

在現代教學中，多媒體發揮的作用越來越大。在西藏農牧區，如果教師能夠合理充分利用好多媒體進行教學，會給我們數學教學提供極大的幫助。大多數人認為，多媒體即是多種媒體的綜合。但實質上，多媒體一般是由兩個媒體組成的，即聲音和圖像。它的出現，為教學方式的改進以及教育的改革提供了技術保障。在教學活動中，巧設情境是提高教學效率與教學質量的重要手段。而由于多媒體具有直觀性、趣味性以及多變性等特征，因此，將多媒體運用到教學活動中是實現巧設情境的最有效途徑之一，也是促進教學有效性的重要手段。同時，小學數學實際上就是生活化的數學。故而，小學數學教師在設計教學情境時，必須與生活實際相聯系。而運用多媒體教學來創設情境，就能夠創造出與生活實際非常相近的教學情境。這不僅能夠激發學生學習數學知識的興趣，而且還可以引發學生對數學的思考，進而有利于教學效果與教學質量的提高。

二、引入情景教學，營造輕松教學氛圍

課堂的學習氛圍是影響課堂教學效果的關鍵因素，因此，在小學數學課堂中，教師應為學生營造輕松的學習氛圍，為學生創建一個平等、自由、和諧的學習環境，將有趣的元素加入到課堂教學，激發學生的學習興趣。

三、利用生活中的模型，幫助學生樹立表象意識

在小學教學過程中，有很多的知識并不能通過直接的實物進行展示教學，當這種情況時，老師可以利用生活當中的實物進行講解，從而使原本抽象的知識變得具體、形象進而實現自己的教學目標。

綜合上述，小學數學知識的體會并不是靠書面文字，而是建立在生活上的抽象思維引導，學生只有真正理解數學思考的方式才能真正體會到數學學習的樂趣。同樣，教師更加要關注學生的興趣培養和思維能力的培養，這不但能夠引導學生達到一種更舒適更愉快的學習狀態，而且對學生未來多年的數學學習打下堅實的基礎，學生在以后更加高深的數學學習中才不會迷失方向，在解決數學問題的時候能夠更加靈活多變，從不同的角度思考，只有這樣數學教學的有效性才能真正提高。這也是西藏農牧區所有小學數學教師要解決的問題。只有通過聯系生活實際和現代化的手段，才能讓學生對數學產生興趣，從而達到有效的數學教學。