高中通用技術實驗教學現狀分析及對策分析

周永科

摘要：在當前高中教育中，教師在進行通用技術實驗教學時都存在著一些問題，如教學方法枯燥、教學模式單一，實驗設備落后，教師自身專業能力不強，缺乏實驗教學經驗，實驗中操作不規范等等。因此，教師要及時的轉變教學觀念，提高自身的能力水平，加強對實驗教學的理解，充分的運用各種資源和教學手段，豐富教學設備設施，進而有效的提高通用技術實驗教學的效率，促進通用技術教學的可持續發展。本文就高中通用技術實驗教學現狀進行分析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：高中；通用技術；實驗教學；現狀；對策

引言：

目前，在高中通用技術實驗教學過程中，受傳統應試教育的影響，教師教學觀念落后，在對學生進行知識傳授時，仍采用填鴨式的灌輸，并占據著課堂教學的主體地位，學生則是被動的接受知識，并且受高考壓力的影響，教師只關心學生的學習成績，進而忽略了學生能力的培養，限制了學生的有效發展。對此，教師要充分的挖掘通用技術教學的意義，及時改進教學中的問題，對學生進行基本素質的培養，加強學生的實踐動手能力，培養學生相互合作的團隊意識，促進學生全面發展。

一、高中通用技術實驗教學現狀

1.通用技術未得到重視，教學形式單一

在高中教育教學中，教師進行通用技術教學的過程中，往往只以課堂教學為主，運用傳統的枯燥、單一的教學模式，無法有效的調動學生的學習興趣，從而學習效率不高，無法有效的將知識進行內化，導致通用技術教學效率低下。同時，實驗教學并未得到教師和學生的重視，在進行實驗教學時往往只流于表面，并未起到真正的作用，無法很好的培養學生的各項能力，無法對通用技術教學提供支持。

2.通用技術實驗教學內容和設備落后

當前高中通用技術實驗教學中，實驗教學與社會發展脫節，跟不上社會發展的步伐，教學內容落后，導致學生學習知識后不能很好的運用到實際生活中，解決不了實際問題。同時，實驗教學中的實驗設備、器材等得不到及時的更換，導致設備落后，無法滿足教學的需要，而且還可能會出現實驗事故。

3.教師缺乏教學經驗，實踐能力不強

由于通用技術不參加高考，從而缺乏學校的重視，因此，開設的課程少，教師力量不足，大多教師都缺乏教學經驗，尤其是實驗教學，部分教師甚至未進行過操作。因此，在進行教學時，不能很好的把握教學重點，限制了學生對知識的學習理解，限制了學生實驗操作能力。

二、提升高中通用技術實驗教學的策略

1.運用不同的實驗教學方法，提高實驗教學地位

要想提升實驗教學的地位，發揮實驗教學在通用技術中的作用，首先就要提高學生對通用技術的學習興趣，從而能調動學生的積極性。其次，教師要加強實驗教學的宣傳，使學生意識到實驗教學的重要性，從而提升學生的參與度，提高學生的實踐操作能力。同時，教師在進行實驗教學時要采取有效措施，運用豐富的實驗方法，提高學生的學習效率。提高教學質量。

例如：在教學《生活和生活中的流程》時，教師可為學生創設輕松、愉悅的學習氛圍，引導學生主動學習。引入桐廬一日游，然后引出流程的模 糊概念，讓學生對流程有初步的認識。老師來講解、引導，學生自主思考、討論，師生互動，學生好像在旅游中度過，既輕松，又愉快。再緊緊抓住時間這個核心來分析旅游的整個過程，讓學生對時序和環節更好的理解。這樣學生即可以享受生活，又能夠掌握知識，也拓展學生的視野，激發學習的興趣。通過對桐廬一日游的案例分析，讓學生對時序、環節更容易理解，是為后面學習流程設計、流程優化作好鋪墊。

2.及時更新實驗教學的設備和教學內容

隨著我國社會經濟的快速發展，通用技術的知識內容的更新也較快。因此，教師要做到與時俱進，及時的更新教學內容，使學生能有效的結合實際生活，運用所學知識去解決實際問題。同時，教師要根據內容的變化及時的更換實驗教學所學的設備器材，以更好的適應實驗需求。教師可將現代信息技術靈活的運用到實驗教學中輔助教學，不僅能激發學生的學習興趣，還能使學生更形象的進行感受，加強學生對通用技術知識的理解，降低學習難度。

例如：在教學《模型或原型的制作工藝》時，教師要使學生能夠結合生活中所熟知的簡單工藝，知道工藝的含義和常用工藝的種類，了解金工常用的工具和設備，學會金屬材料的鋸削、銼削和鉆削等加工方法，能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。學生對工藝不是太熟悉，所以本課對工藝加以介紹，旨在讓學生認識工藝，了解一些日常常用的金工工具和設備，學會金屬材料的加工方法。在教學過程中，教師可充分的利用多媒體技術讓學生進行直觀的觀看，再讓學生進行一些實踐活動，從而有效幫助學生理解，提高學生實踐操作能力。

3.提升教師自身的專業素養

高中通用技術教師要及時的更新教學理念，不斷的進行學習和鉆研，并定時的參加專業的培訓和知識講座，從而提升自身的專業教學水平。在實驗教學中，教師要對實驗進行深入的研究，對各種實驗都進行反復的實踐，在試驗中鍛煉自身的能力，進而更好的組織學生進行實驗學習，提高學生的實踐效率，提高教學效果。

例如：在教學《系統的結構》時，教師首先要加強自身對系統的含義和基本類型的理解，并理解系統的基本特征，教學時從生活入手，引導學生回想自己的生活體驗，讓學生談談自己的生活經歷，并注意引導學生更多的思考和回憶，并靈活的引入各種故事和案例，以案例為載體完成教學任務，從而有效的達到教學目的。

結語：

總而言之，在高中通用技術中實施實驗教學，能有效的激發學生對通用技術的興趣，提高教學質量。因此，廣大教育工作者要深入的分析當前通用技術實驗教學現狀，及時的改進教學中的問題，運用豐富的實驗教學方法，運用各種教學手段，并及時的更新教學設備，提高教師的教學素養，從而有效的提升學生通用技術素養，促進學生綜合能力的全面發展。

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