抓好中學體育教學 安全意識應當先

吳蘭敏

摘要：體育教學是最容易出現安全事故的學科，在教學中教師必須樹立安全意識。體育課前教師要充分了解學生的學情，引導學生樹立安全意識，教學中時刻注意體育設施的安全性，對安全事故的發生要有充分的準備，并且不能因為容易發聲安全事故就產生懼怕心理，影響課程開展。

關鍵詞：中學體育；安全意識；教學策略；防護

體育學科是最容易發生安全事故的學科。在中小學體育教學中，安全問題是頭等的大事，是目前社會、教育行政部門、學校關心的焦點，體育教師要抓好體育教學，安全意識最當先。體育教學是以身體活動為主的學習過程，教學中如稍有考慮不周，就易發生損傷類的事故。如何處理體育教學與安全問題，減少、避免體育教學中安全事故，是我們體育教師必須放在首位進行思考、分析和研究的重要課題。

一、體育課前充分了解學情

作為中學體育教師，再教學前必須首先了解自己學生的學情。教師要經常與班主任和校醫、保健教師取得聯系，對近視眼病弱學生以及其他一些情況進行調查了解，在教學中給予照顧。有一次，我在體育課教學中，在做準備活動時，有個女學生突然暈倒，通過及時的救治脫離了危險，后來才知道是因為這個學生的血糖特別低，原來在別的老師上體育課的時候也出現過這種情況，因為我沒有及時的和原來的老師溝通，學生的情況沒有及時的了解才差點構成安全意外。

二、引導學生樹立強烈的安全意識

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的學生本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育。不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

三、時刻注意體育設施是否安全

體育設施要定期檢查，防止設備陳舊造成事故。室外體育器材，如單杠、雙杠等受風吹雨打、日曬，天長日久就會生銹、腐爛，學校沒有及時檢查、發現，學生在活動時器材就有可能發生斷裂，致使學生摔傷。教師要重視課前場地設備的安全檢查。場地的平整度、器械的穩定性、器材的牢固性等都直接影響鍛煉時的安全，必須經檢查確認后投入使用。當檢查后發現隱患時，一定要及時排除，確保使用的安全。千萬不能讓那些搖搖欲墜的籃球板，缺腿少腳的跳躍器、固定不穩的單雙杠、足球門、填沙不滿露出坑邊的沙坑等嚴重威脅練習者安全的器械設備出現在校園之中。一經發現，必須及時處理，該換就換，該修即修。一時解決不了的，立即將其封閉，以免禍害傷人。跳躍課要挖松沙坑，注意清理異物。起跳板、跳高架安放要平穩，支撐跳躍課要檢查使用的器械有無損壞，安放是否平穩，墊子的邊角是否重疊或有縫隙。跑時要清除跑道上露出棱角的磚石，并填實溝坑。

四、教學中對應安全事故要有充分的準備

（一）對易發生的安全事故要有預見性并加以防范。

準備活動要充分，跳前多活動，易傷部位早預防，如跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。

（二）教學方法要科學合理。

科學合理的教學方法是防止安全事故發生的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會影響學生的積極性、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故的發生。因此，教學要采用靈活多樣的教學方法去激發學生的學習、鍛煉興趣。可以采用比較法來提高分析綜合能力，通過競賽法來調動學生的積極性，比如兩組學生練跳箱，一方面進行正、誤對比讓學生明白錯在哪里，為什么跳不過；另一方面以正確動作跳過者計分進行比賽，看哪組完成質量好，好在哪里，這樣可以啟發學生積極思維，提高練習效果，減少不安全因素。

（三）教學內容要合理，動作難易程度要得當。

我們知道難度過小對學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去選擇適當的教學內容，要求并引導教育學生。

（四）對學生練習中常出現的錯誤動作應有心理準備并及時糾正。在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的把握和指導以防對身體造成損傷。

五、正視安全問題，做好準備就不懼怕

由于安全問題客觀存在，部分老師還在這方面吃過苦頭，因此，會有部分老師產生懼怕心理，進而導致在教學中會出現一些不正常現象，有人不敢安排一些激烈對抗的項目和一些體操類、投擲類項目，甚至有人出現只要安全不要內容的課。另外，從學校角度看，領導也害怕體育課中的安全問題出現，進而有隨意刪減體育課現象。這些不良現象產生，表面上看是規避了體育教學活動中的安全風險，但已經嚴重干擾了體育的正常教學活動，使體育學科的性質和任務大打折扣。

參考文獻：

[1]翟偉.中學體育教學安全風險分析及規避策略[J].科學大眾（科學教育），2018（07）：175

[2]徐洪濤，管學豪.論安全教育在中學體育教學中的建構[J].學周刊，2017（29）：125-126

[3]鄒恒曦.生命安全教育在中學體育教學中的實施價值與實施途徑[J].當代體育科技，2017，7（05）：35-36