小議初中地理有效教學情境的創設

潘黎明

摘要：地理是一門知識豐富內容與生活聯系密切的學科，提高學生地理學習的興趣才能提升學生地理知識掌握水平，獲得地理學科學習的能力。本文就初中地理教學中的情境創設的意義與具體有效創設的策略進行分析， 旨在有效提升初中地理教學的質量和效率。

關鍵詞：初中地理；課堂教學；教學情境；有效創設

新課程改革對初中地理的課堂教學提出了革命性的要求，要求轉變“學科本位”、“知識中心”的教育觀念，通過創設有助于自主學習、主動探究地理問題的學習情境，提高學生地理學習的興趣，獲得全面發展和終身發展的能力。因此，在初中地理教學中，創設能夠激發學生學習主動性和主體地位凸顯的教學情境非常重要。

一、初中地理教學有效情境創設的意義

創設情境的教學方法主要是將教學內容與學生的學習特點相結合，有針對性地設計和制定一些能夠充分調動學生學習熱情、學習興趣的教學情境，從而激發主動性高效達成地理教學目標。

（一）營造良好學習氛圍

傳統的“灌輸式”教學方式較為枯燥，學生的學習興趣較低，學習積極性較差。在初中地理教學中，應用情境創設的教學方式，能夠有效激發學生的學習興趣，能改變傳統教學方式中枯燥的教學氛圍，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中，不斷加深對課程知識的理解和學習，提升初中地理教與學的質量。

（二）促進學生全面發展

在初中地理教學中創建有效的教學情境，能夠使學生在一系列的活動參與中，感受到地理學習的樂趣和地理的魅力，并通過這種直觀而生動的教學模式，使學生在潛移默化中，形成良好的地理思維和創新能力，提升學生的自主學習能力，發揮學生的主觀能動性，促進學生的全面成長和發展，為學生日后的學習和生活奠定良好的基礎。

有效創設教學情境，可以讓學生帶著興趣與探索的欲望進入課堂的學習，能夠在互動中提高地理知識掌握的效果，獲得地理學習能力的提升。

二、初中地理教學有效情境創設的策略

在初中地理教學中，教師要注重學生在教學中的主體地位，根據新課程標準對初中地理教學的要求，合理設計教學情境，不斷提升學生的地理知識掌握水平。

（一）創設問題情境，啟發學生的地理思維

在初中地理教學中，創設有效的問題情境，能夠在充分激發學生學習熱情的基礎上，培養學生形成良好的問題思考能力和問題解答能力，提升學生在課程中的參與程度。在教學的過程中，教師要根據教材的內容，合理設計問題，通過循序漸進的問題引導，不斷加深學生對地理知識的掌握水平，實現啟發式的教學模式。例如在指導學生對《祖國神圣的領土——臺灣省》這篇內容的學習過程中，教師可以首先提問學生“你對臺灣了解有多少？”“你眼中的臺灣是怎樣的？”等問題，帶動課堂教學氛圍，提升學生的問題回答欲望和學習興趣。在教學的過程中，教師可以通過“臺灣的地形以什么為主？”“地勢有什么特點？”等問題，觀察學生的地理知識掌握水平，并通過不斷加深問題的難度，發散學生的地理思維，不斷提升地理教學的質量和效率。

（二）創設多媒體情境，加深學生的直觀理解

傳統的“黑板+粉筆”組合使教學氛圍變的枯燥，學生無法良好地理解和記憶抽象而龐大的地理知識，教學效果較差。數字教學環境下，教師可以充分利用多媒體等信息技術軟件，將抽象而復雜的地理知識，通過多媒體設備直觀而生動地再現，豐富課堂教學的內容，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中，不斷加深對地理知識的理解和記憶，得到良好的地理學習體驗，充分感受到地理的魅力和地理學習的樂趣。例如在《中國的自然環境——地勢和地形》這篇內容的學習過程中，中國地域遼闊，學生無法直觀各地區的地勢和地形特點，教師可以通過利用多媒體技術，為學生直觀呈現“西高東低，呈三級階梯分布的地勢特點”，并為學生展現青藏高原、準噶爾盆地、柴達木盆地等地區的圖片，使學生感受到我國各個地區的地勢、地形特點，并為學生播放《青藏高原》、《黃土高坡》等歌曲，指導學生對歌詞內容進行細心的傾聽和感受，通過歌曲中“一座座山川相連……”“日頭從坡上走過，照著我的窯洞……”等歌詞內容，加深學生對地理知識的靈活記憶，增加地理教學的趣味性，不斷提升學生的地理知識掌握水平。

（三）創設生活情境，促進學生的全面發展

在地理教學的過程中，教師要注重結合實際生活內容，創設有效的生活情境，使學生在生活情境中，充分感受到地理學習能夠為他們生活所帶來的導向作用及改變意義，在不斷提升學生地理知識掌握水平和靈活應用能力的同時，培養學生形成良好的地理情感認識，真正發揮地理教學的價值，促進學生的全面發展。例如在指導學生對《自然特征與農業》這篇內容的學習過程中，教師可以通過聯系生活實際，提問學生“為什么北方種植玉米較多、而南方種植水稻較多？”“日常生活中，你比較喜歡吃什么主食？”等問題，激發學生的回答熱情，理解生活和地理的具體關系，豐富學生的地理知識體系，使學生能夠將所學習到的地理知識靈活的運用于生活之中，指導學生能夠更好的學習和生活。

總之，在初中地理教學的過程中，教師要注重新課程標準對地理教學的具體要求，靈活應用多種教學輔助手段，創設良好的地理教學情境，豐富地理教學的內容，激發學生學習的積極性和主動性，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，更好的學習、更好的成長，為學生未來的成長和發展奠定良好的基礎。