如何借助“DailyReport”提高大學生的英語學習能力

摘要：“Daily Report”是學生借助不同的話題內(nèi)容，不同的組織形式所進行的一種全新的學習模式，大大增加了學生對英語的學習興趣，促進學生自主進行英語知識的學習，獲得豐富的語言知識，提高語言能力。本文主要探究了教師在大學英語教學中利用“Daily Report”的形式，來促進學生的聽力、口語、讀寫能力的提高，拓展學生的西方文化知識，實現(xiàn)學生對英語語言知識的掌握和語言技能的提高。

關(guān)鍵詞：大學英語；“Daily Report”；學習能力

《大學英語課程標準》指出大學英語是以外語教學理論為指導(dǎo)，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學習策略為主要內(nèi)容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。教師利用“Daily Report”的教學形式組織課堂，激發(fā)了學生的英語學習興趣，促進學生主動地探索語言規(guī)律和語言知識，在表達中學會英語語言的綜合運用，進而提高學生的英語學習能力。學生在準備過程中會搜集大量的資料，積極地對語言知識進行加工和處理，積累語言表達習慣，拓展詞匯量，培養(yǎng)英語思維，進而實現(xiàn)全面提高。

一、 Daily Report提高學生的聽力水平

Daily Report是學生通過演講或者是表演的方式，用英語展示出來的，其中包括了星期、日期、天氣，學生的出席情況等相關(guān)情況，需要學生通過認真傾聽的方式來了解說話者所講述的內(nèi)容。這看似簡單的傾聽，實際上對學生提出了很高的要求，學生需要具有一定的詞匯基礎(chǔ)，積極地對輸入的語言知識進行加工，形成自己的理解。這是學生練習英語聽力的一個很好機會，學生在聽的過程中要專心致志才能夠不錯過每一句話，深刻理解Report中的主題和內(nèi)容。傾聽過程中，學生會高度集中精力，注重聽音和辨音，關(guān)注對內(nèi)容的理解和思考，進而調(diào)動了學生的積極性，促進學生在傾聽中提高聽力。

二、 Daily Report提高學生的口語表達

《大學英語課程標準》指出大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們能夠?qū)W會對英語的靈活應(yīng)用，有效地進行交際，提高文化素養(yǎng)，滿足工作和社會的要求。基于此，學生在大學英語學習過程中，要注重對口語表達能力的培養(yǎng)，多練習，多實踐，通過大量地說英語的方式，達到在語言情境中脫口而出英語。教師鼓勵學生利用Report的方式進行語言知識的學習，變化了教學方式，卻激發(fā)了學生的語言學習興趣。學生為了在Report中展現(xiàn)出最完美的自己，都會進行大量的練習，從表達是否清楚，發(fā)音是否標準，語音語調(diào)是否正確，語速是否太快或者是太慢等等方面，進行反思和練習，進而提高學生的語言交際能力，達到提高綜合運用能力的目的。做Report對于演講的學生來說是一個很好的練習機會，同樣對其他同學來說也是一個很好的練習機會。當演講者結(jié)束后，教師可以根據(jù)他的Report提出一些相關(guān)問題，鼓勵學生做出簡短發(fā)言，觀點陳訴，或者是內(nèi)容摘要，會在無形中給學生提供一些進行口語表達的機會，進而提高學生的英語交流和表達能力，掌握基本的會話策略。

三、 Daily Report提高學生的讀寫能力

教師組織學生進行Report會調(diào)動學生語言學習的積極性，促進學生主動地從報紙、雜志、圖書館或者是網(wǎng)絡(luò)上尋找自己感興趣的話題。為了選到理想的Report內(nèi)容，學生需要通過大量的閱讀，從中有針對性地挑選，這實際上就是鍛煉學生英語閱讀能力的一個重要過程。大量的閱讀會促進學生閱讀速度的提高，學會略讀、跳讀、精讀等不同的閱讀技巧，在閱讀中掌握文章的主旨大意，關(guān)注自己想要的細節(jié)信息或者是有關(guān)事實，進而形成自己對閱讀材料的理解，可以對材料進行邏輯分析和推理判斷。當學生選擇好了需要的材料后，學生需要對這些材料進行二次加工，將他們有效地組織起來進行寫作。這個過程需要學生主動地探索，大膽地創(chuàng)新，提高學生的寫作能力。寫作中，學生需要關(guān)注內(nèi)容的完整性，思想的明確性，語言的正確性以及表達的連貫性等等方面，展示出自己的個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，這無疑是對學生的英語綜合運用能力的一個挑戰(zhàn)。學生通過不斷地組織語言，表達思想和反復(fù)修改會了解英語思維習慣，培養(yǎng)自己的語感，有利于學生寫作能力的提高。

四、 Daily Report促進學生學西方文化

彼得·克萊斯說過：“當學習充滿樂趣時，才會更有效。”教師在提高學生的英語學習能力時，要關(guān)注學生的興趣，鼓勵學生選擇自己感興趣的話題，鼓勵學生選擇自己感興趣的形式，積極地搜集語言資料，獲得語言知識。學生通過對語言資料的學習和分析會在探究中獲得新的知識，提高認識，同時也會了解很多西方國家的文化習慣和風俗，這對于英語語言學習來說是至關(guān)重要的。例如在過萬圣節(jié)的時候，做報告的學生可以準備一些有關(guān)萬圣節(jié)的來歷以及習俗的內(nèi)容，通過演講的方式使學生了解萬圣節(jié)。喜歡聽故事是所有學生共同的特點，報告中學生可以了解萬圣節(jié)源于惡作劇，學會“trick or treat”這個表達，并且明確它的含義。為了吸引學生的注意力，作報告的學生還可以穿上“白衣鬼”的衣服，自己制作一個南瓜燈，告訴同學們這是萬圣節(jié)他們通常的裝扮。看到南瓜燈的樣子，學生會留下深刻的印象，對這個“杰克燈”也會留下深刻的印象。通過學生的介紹，不僅僅是作報告的學生理解了萬圣節(jié)，聽報告的所有學生也對萬圣節(jié)有了深刻的理解，這樣在日積月累中就豐富了學生的文化積淀，有利于學生在了解西方歷史的基礎(chǔ)上進行語言知識的學習和探究，實現(xiàn)文化的交流和傳播，進而提高語言能力。

總之，教師通過Daily Report的方式對大學生進行英語語言知識教學，會促進學生主動地探索和實踐，在實踐中產(chǎn)生濃厚的英語學習興趣。“冰凍三尺非一日之寒”，通過每節(jié)課的練習和實踐，學生的英語綜合能力就會在潛移默化中提高，達到水滴石穿的目標。教師要相信學生，給學生一個舞臺，他們就會在這里綻放出無限精彩。

參考文獻：

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[2] 王芳要.如何借助Daily Report培養(yǎng)大學生的英語學習興趣[J].中國教師，2015（4）.

作者簡介：卓嘎曲措，西藏自治區(qū)林芝市，西藏農(nóng)牧學院公共教學部英語教研室。