初中數(shù)學課堂教學有效性的研究

摘要：在新課程改革的背景下，初中數(shù)學教學應該將改革的教學理念充分地體現(xiàn)出來，將新的教學方法和教學理念在數(shù)學課堂教學中不斷地應用。初中數(shù)學教學無論是邏輯性，還是抽象性，都比較強，學生的思維能力有一定的欠缺，所以，學生對數(shù)學學習的積極性很容易喪失，怎樣將初中數(shù)學課堂教學的有效性得以提高至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；有效性研究

一、 前言

從當前來看，初中數(shù)學在教學的過程中，教師應該有效運用各種措施，將初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀進行改進，積極開展初中數(shù)學的教學活動，將必要的保證提供給初中數(shù)學課堂教學。若想將初中數(shù)學的教學效率和質(zhì)量得以有效地提升，必須要將學生思考和學習主動性及積極性得以保證。

二、 初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

（一） 學生學習數(shù)學的意愿不高

學生學習的積極性直接影響學習的效果，從當前來看，學生學習數(shù)學沒有很高的積極性，主要表現(xiàn)在：其一，教師在初中數(shù)學的教學過程中，與學生的交流和互動都欠缺。由于學生學習數(shù)學沒有積極性，致使教師數(shù)學教學的積極性也受到了影響。其二，教師在初中數(shù)學的教學過程中，采用的還是比較刻板的傳統(tǒng)教學模式，導致數(shù)學課堂缺乏活躍氣氛，致使課堂討論既壓抑又沉悶。從當前來看，針對于所有的教育模式而言，教師都是運用合作探究式的學習模式，但是，從教學實踐可以證明，這個教學方式存在的主要問題，就是合作學習時，學生的積極性比較差，言語比較少，導致初中數(shù)學課堂的教學環(huán)境比較壓抑。

（二） 數(shù)學教學整體性欠缺

有效把握教學的環(huán)節(jié)，能夠?qū)?shù)學教學課堂的有效性體現(xiàn)出來。一個整體的數(shù)學教學過程，教師課前的備課、課堂教學和課后互動，連貫性都是非常強的，但是，從目前初中數(shù)學的教學實踐中，對于這幾個方面存在的問題，都是區(qū)分對待的，導致數(shù)學教學的工作統(tǒng)一性比較差。這幾個方面都是相互影響的，長時間以后，在實際的初中教學工作中，一種惡性循環(huán)就容易產(chǎn)生。為了能夠?qū)⒊踔袛?shù)學教學的有效性得以提高，就必須要分析和解決數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，將數(shù)學教學過程中的有機統(tǒng)一得以形成，才能夠?qū)⒘夹缘难h(huán)形成。

（三） 數(shù)學教學實施手段欠缺

數(shù)學教學所采用的教學方法和方式，對初中數(shù)學課堂教學的有效性起決定性的作用，將數(shù)學課堂教學有效性得以提高的最佳方式就是合理的方法方式，否則，有效性就會比較差。但是，從當前來看，大部分教師沿用的還是傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，傳統(tǒng)教學方式主要是將教師作為教學課堂的主體，因此，導致學生學習數(shù)學的積極性比較低。在實際的初中數(shù)學教學中，也沒有普遍地應用探究學習和合作學習這些教學方式。此外，在實際初中數(shù)學教學的過程中，運用媒體教學也存在一些問題?？傊?，就是沒有將數(shù)學教學方法和方式的有效性作用充分地發(fā)揮出來，才導致數(shù)學課堂的教學中，有效性還存在著一些偏差。

三、 實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學有效性的策略

（一） 提升學生的主觀能動性，激發(fā)學生的興趣

學生最好的教師就是興趣，興趣與學生的學習動力和效果有直接的關(guān)系，因此，在初中數(shù)學教學中，將學生學習數(shù)學的興趣有效地激發(fā)起來非常重要。針對于初中學生而言，數(shù)學這門學科既抽象又難懂，若想將學生學習數(shù)學的興趣激發(fā)起來，必須要了解學生的普遍特點，初中階段的學生正處于青春期，具有很強的跳躍性思維，經(jīng)歷也比較旺盛，同時，也具有豐富的想象力，對于新事物比較容易接受，好奇心和求知欲都比較強。

在初中數(shù)學的教學課堂上，教師應該將初中生的這些特點掌握好，讓所學數(shù)學的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，學生才能夠喜歡數(shù)學。如果想要使學生能夠?qū)φn堂的數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，教師必須注重教學風格和教學方法，教師可以運用幽默且活潑的語言來講授數(shù)學知識，形象生動地講述課本上死板抽象的數(shù)學知識，使學生能夠比較容易地接受。最好選擇學生生活中比較容易理解且能夠遇到的事情來舉例子。例如，學習《不等式》時，教師可以與學生比較感興趣的內(nèi)容聯(lián)系到一起，教師可以將提問這樣設計：“我國法律規(guī)定，未成年人不允許進網(wǎng)吧，未成年人指的是多大年齡呢？”學生就會搶著回答“未滿18周歲的”，教師再問：“利用不等式怎樣表示未滿18周歲呢？”如此這樣，就會將數(shù)學知識生活化，學生也會感受到生活中處處都會用到數(shù)學。

（二） 合理安排數(shù)學教學的時間

若想將初中數(shù)學教學課堂的有效性得以提升，教師把握好課堂的時間是關(guān)鍵，在數(shù)學課堂教學上所規(guī)定的時間內(nèi)，是否能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學效果。因此，針對于初中數(shù)學教師而言，應該合理地安排數(shù)學課堂的時間，充分地利用好課堂的時間。

在初中數(shù)學的傳統(tǒng)課堂教學中，課堂教學的主體是教師，從上課到下課45分鐘，一直都是教師在講，學生在被動地聽，甚至下課教師還沒有講完，出現(xiàn)拖堂的情況，下課了，學生對于比較枯燥的數(shù)學知識已經(jīng)聽不進去了，因此，這種課堂沒有將時間安排和利用好，也無法將數(shù)學課堂的效率提升。

所以，數(shù)學教師不但要將主要的內(nèi)容講解，還要將學生練習和討論的時間留出來，更大程度地讓學生參與到數(shù)學課堂上的學習中。

（三） 采用各種教學方法，活躍數(shù)學課堂氣氛

在初中數(shù)學教學的課堂中，關(guān)鍵是教學方法，針對比較抽象且枯燥的數(shù)學知識，教師應該用形象生動的方式進行講授，致使學生能夠更加容易地理解。初中生正值青春時期，好奇心比較強，無論對游戲競賽方式，還是小組性的討論及情境中的扮演角色，都比較感興趣，教師有效運用這些教學方法，不但使數(shù)學課堂教學會更加生動，還會收到事半功倍的效果。

教師在對教學情境進行設置時，應該注重貼近學生的實際生活，使學生能夠真正地融入到教學情境中。

四、 總結(jié)

綜上所述，針對于初中生而言，偏科現(xiàn)象很容易出現(xiàn)，因為數(shù)學的抽象和枯燥，致使學生失去了興趣。因此，研究初中數(shù)學課堂教學的有效性至關(guān)重要。

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作者簡介：張曾來，山東省泰安市，寧陽第二十五中學。