淺談數學模型思想在小學數學教學中的應用

李莉

【關鍵詞】 數學教學；模型思想；應用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

03—0083—01

所謂數學模型思想，指的是在數學教學過程中，引導學生以數學式子以及數量關系的模式還原數學知識，進而進行實際運用的教學思想。這一思想不僅是培養學生邏輯思維能力的重要措施，同時也是促進學生理論聯系實際、提高學生利用數學知識解決實際問題的能力的有效措施。下面，筆者結合現階段小學數學教學的現狀及學生的主要特點，對數學模型思想的應用，談談自己的體會。

一、小學數學學習中存在的問題

1.教學模式過于單一。小學階段數學教育改革雖然已經持續了很長一段時間，但是從改革的效果和成果來看，似乎并不理想。受傳統教育模式的影響，小學數學教學模式普遍較為單一。加上知識內容較為基礎，教師在對教學模式進行應用的過程中，多數也是按部就班，沒有對教學模式進行有效創新和變更，從而直接影響到小學數學教學的改革效果。

2.學生注意力難以集中。除了教學模式過于單一和傳統之外，從目前小學數學教學現狀來看，學生注意力不集中也是面臨的主要難題之一。小學階段是學生自我管理意識初步形成的階段，在教學過程中注意力極易受到外界因素以及自身因素的干擾，因此在課堂上注意力不集中是常有的事。與其他課程相比，數學教學內容更為復雜和枯燥，學生在學習過程中容易出現學習上的障礙，這也是造成學生注意力不集中的重要因素之一。

3.學生應用能力不足。數學課程是一門實用性較強的課程，因此就數學教學的開展來說，不僅要讓學生掌握相關的知識點，同時還要讓學生對相應知識點進行融匯貫通及靈活應用。但是從目前學生掌握知識的實際情況來看，由于知識的掌握和記憶都沒有太大問題，學生的理解能力及應用能力明顯不足，故而對知識進行實際應用比較吃力。

二、數學模型思想在小學數學教學中的應用

在對數學模型思想進行有效應用之前，教師首先應對數學模型思想的基本內容及重要作用具有正確的認識。數學模型思想只是一種教學指導，并不是純粹的教學模式。對模型思想進行有效應用，指的是在具體教學中，利用這一思想作為引導，將模型思維應用到具體教學過程中，而非單純地從公式入手，讓學生進行背誦或者死板地進行照搬。

除了充分認識數學模型思想的主要內容和精髓之外，在小學數學教學中，要想充分發揮模型思想的積極作用，教師還應合理采用理論聯系實際的有效策略，通過實際問題引導學生建立相應模型，讓學生通過模型思想掌握具體的知識，提高學生的數學基本技能。

最后是教師能力素質結構的完善以及業務水平的有效提高。教師是整個課程教學的實施者和領導者，直接關系著教學的質量和效率。因此，作為教師來說，還應積極學習新的、正確的、科學的教學理念，促進自身知識能力結構的不斷完善，為小學數學模型思想的有效應用奠定基礎和條件。

綜上所述，我們可以看到，小學階段數學教學是整個教學體系的重點改革內容，同時也是對學生綜合能力進行培養的重要課程。數學模型思想在小學數學教學中的有效應用，不僅是提高數學教學質量的重要措施，同時也是提高學生數學應用能力及學生邏輯推理能力的有效途徑。鑒于現階段小學數學教學過程中存在的問題，就數學模型思想的應用和引入來說，不僅是對傳統單一教學方式的有效轉變，同時也是提高學生參與興趣、增強學生自主學習意識、對自主能動性進行充分利用的重要措施。針對現階段小學數學教學的開展現狀，建議可以從教學思想的認識、教育模式的轉變以及現實實例有效應用等方面來進行，作為教師，還應著力提高自身素質和專業素養，爭取為課程教育改革作出貢獻和努力。

編輯：謝穎麗