游戲教學法在小學數學教學中的應用

呂貴仙

【摘要】為了實現快樂小學數學教學，小學數學教師應當將游戲教學法融入小學數學課堂教學當中。本文詳細分析了小學數學教學中存在的問題，并提出了游戲教學法在小學數學教學中的具體應用。

【關鍵詞】游戲教學法 小學數學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0139-02

一、小學數學教學中存在的問題

小學數學是一門基礎性學科，也是一門非常重要的學科。在小學數學教學過程中主要的存在問題有：一是小學數學相對于語文、英語等語言學科來講，相對枯燥和抽象，許多教師在進行教學過程中往往照本宣科，無法使小學數學課堂教學興趣。二是小學數學中教師面對的授課群體年齡較小，教師要能夠對其針對性的進行教學，善于和其進行溝通和交流，但是有些教師在小學數學教學過程中往往存在溝通不順暢，學生聽課不集中等現象。還有的小學數學教師沒有充分根據學生的年齡特點來設計數學游戲，這就使得小學生失去了學習數學的興趣。

二、游戲教學法在小學數學教學中的具體應用

（一）把握運用小學數學教學的時機

通過游戲教學，讓小學生在數學學習的過程中感到十分有興趣，讓他們能夠在預熱的過程中就帶著充滿興趣的學習，但同時不能不分場合的運用，讓教學陷入了極大的誤區。對于學習任何課程而言，良好的開端是成功的一半。教師通過游戲導入新的知識，讓學生在思想上有一個合理的過渡，讓其從慢慢松散的狀態引入一種學習的狀態。而小學生學習注意力較短，如何讓小學生更加集中的學習，是十分重要的。當學生在小學數學學習過程中存在注意力不集中的現象，那么教師通過一個小學數學游戲來將學生本來將要渙散的思維重新組織起來，激發其學習的注意力，從而使學生感受到數學學習的魅力。而學生在面對一些較難的問題時，教師可以引入小學數學游戲教學，從而使學生在苦澀的理解中擺脫出來，使學生感受到教學的趣味性，相關知識的形象性，從而使學生更加愿意去探究相關數學知識，理解也更加的透徹。

（二）在小學數學教學中引入游戲教學要注重游戲的知識性

對于小學生而言，他們的天性是愛玩好動的。游戲教學可以有效的提升學生學習的注意力，激發學生學習的興趣，因此在小學數學教學中引入游戲是十分有必要的。但是在引入游戲教學的時候，教師要能夠重視游戲的知識性，讓學生在玩游戲的過程中，結合相關教學內容來更好的學習。如果游戲沒有知識性，一味的追求游戲的趣味性，那么引入游戲可能會偏離教學目標，使課堂教學不能夠完全按照正確的軌道進行。教師只有有效的實現教學趣味性和知識性的有機統一，在設計有效的同時將教學內容融入進行，讓學生在做游戲的同時及時掌握教學知識。否則，學生參與快樂游戲表面上是一片熱鬧，但卻不能夠完成既定的學習目標。

（三）游戲教學和小學數學知識的有效、正確結合

在小學數學教學過程中，游戲教學和小學數學知識進行有效結合極其的重要。因為游戲教學對于小學生而言，如果游戲教學占據教學比重過大，那么學生往往就會依賴于相關游戲，而不能完全的進行相關知識的學習；反而教師對于教學過程中無法將游戲教學和相關知識進行有效的結合，往往使游戲教學和小學數學知識進行脫節，從而使小學數學教學不能夠沿著正確的軌道進行，使小學生在相關知識的學習時不能夠更好的把握。因此，游戲教學要能夠和小學數學有效、正確的結合，只有這樣，有效教學和小學數學課堂教學才能夠達到融合的最佳，才能夠真正的促進小學生數學知識的學習。

（四）多樣化的游戲教學在小學數學教學中的重要性

游戲教學在小學數學教學中要能夠多樣化，這樣才能夠緊緊抓住學生的學習興趣，讓學生能夠體會到學生在游戲教學中的樂趣。比如教師在進行“數學接力賽”這個游戲時，教師通過設定相關教學參數來進行教學。比如教師設定蘋果有7個，香蕉比蘋果多3個，那么香蕉有幾個。通過這種接力性質的教學，教師請5個學生進行數學接力，每個學生進行任務接力。第一棒，教師讓學生進行香蕉比蘋果多幾個這種游戲的思考；第二棒，教師讓學生進行香蕉和蘋果共有多少個的思考；第三棒，教師和學生進行在香蕉和蘋果加起來什么時候能夠到25個。通過這些接力性的游戲，教師能夠讓學生增強手、腦并用的操作能力，同時讓學生增強理解和牢固掌握數學知識的能力，不斷激發學生學習興趣，充分調動學生學習的積極性，讓學生在玩的過程中能夠學習，讓學生通過游戲教學得到相關教學知識。

總之，游戲教學法在小學數學教學中的應用極其的重要，教師要能夠充分認識到游戲教學的重要性，要能夠將游戲教學和學生的實際學習相結合，把學生充分調動起來，讓整個課堂教學氣氛更加的融洽，讓學生進行數學相關知識的學習更加有興趣，從而推動學生小學數學知識的學習。

參考文獻：

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