初中體育教學(xué)過程中的課程資源開發(fā)及利用

陳靜

摘要：隨著我國(guó)體育課程教學(xué)發(fā)展的不斷進(jìn)步，初中體育課程逐漸從教材、場(chǎng)地和體育器材上走出狹隘的視野，逐漸在體育資源的開發(fā)和利用上進(jìn)行積極的探索，并且重視其進(jìn)一步的合理的開發(fā)和利用，以實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)揮，讓體育器材在課外和校外的體育資源發(fā)揮其應(yīng)有的功能。本文首先介紹初中體育教學(xué)過程的現(xiàn)狀，然后分析初中體育教學(xué)過程課程資源開發(fā)及利用的原則，最后闡述初中體育教學(xué)過程中課程資源開發(fā)及利用的具體實(shí)踐辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；課程資源；開發(fā)利用；教學(xué)實(shí)踐

前言：

新課程改革要求初中體育教師應(yīng)對(duì)課程資源的開發(fā)及利用提出新的教學(xué)理念，應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，體育新課程改革，要求我們必須充分開發(fā)利用體育課程資源。做好課程資源的開發(fā)工作有利于提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效。積極開發(fā)和充分利用各類體育課程資源，這既可以極大的豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，而且又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，進(jìn)而完成體育教學(xué)的目標(biāo)。

1.初中體育課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

1.1初中體育課程內(nèi)容缺乏

在我國(guó)，傳統(tǒng)的初中體育課程是以競(jìng)技項(xiàng)目為主，并且各種設(shè)施也都是結(jié)合國(guó)家相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)置的，然而，卻完全忽略了學(xué)生的興趣以及自身發(fā)展的需求，所以，使初中體育課程內(nèi)容比較缺乏。

1.2初中體育課程結(jié)構(gòu)比較死板，不能再滿足課程改革的精神

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，比較重視強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)性與完整性，如：學(xué)習(xí)跨越式跳高技術(shù)時(shí)，有些體育教師分層次讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)助跑技術(shù)，其次是跳躍和過桿技術(shù)，再次是落地技術(shù)等，這樣一來(lái)，照搬照抄課本上的內(nèi)容，沒有結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)也是比較困難的。對(duì)于改革后的課程來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)興趣與技術(shù)的培養(yǎng)，首先為學(xué)生展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)錄像，讓學(xué)生自己去感悟，自己去學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的完成體育教學(xué)目標(biāo)。

1.3害怕安全事故

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)害怕學(xué)生在體育課中出現(xiàn)安全事故，因此，很多學(xué)校都拆除了單雙杠、組合架，這樣一來(lái)，大大限制了初中體育教學(xué)資源的利用與開發(fā)，有時(shí)會(huì)直接影響到體育教學(xué)。由于體育課程內(nèi)容形式比較單一，因此，不能再滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求。

2.開發(fā)和利用體育課程資源原則

2.1趣味性原則

如果體育活動(dòng)缺少了趣味性，那么直接消磨著表現(xiàn)欲極強(qiáng)的初中生的耐心。事實(shí)上，體育課程教學(xué)的目標(biāo)之一就是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一旦參與者有了學(xué)習(xí)興趣，才可以全身心的投入到活動(dòng)中，從而產(chǎn)生興趣，形成持久力。除此之外，對(duì)于體育課程的資源的開發(fā)要具有一定個(gè)性。體育課程本身就是一門具有創(chuàng)造性的課程，如果失去了個(gè)性，那么也就失去了創(chuàng)造性。如果過于強(qiáng)求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，既不能體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又不利于體育課程資源的開發(fā)與利用。

2.2多樣性原則

不同地域，不同學(xué)校在規(guī)模、場(chǎng)地器材、傳統(tǒng)以及體育教師素質(zhì)的不同，以及學(xué)生個(gè)體的家庭背景、智力水平、體能水平、生活經(jīng)歷的不同，導(dǎo)致開發(fā)與利用的體育課程資源，在其形式和表現(xiàn)形態(tài)上是不一的，體現(xiàn)廣泛多樣的特點(diǎn)。

2.3健身性原則

健身性不僅是體育課程教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，而且也是體育課程教學(xué)的根本目的。對(duì)于初中體育課程來(lái)說(shuō)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、使學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，特別是對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是身體發(fā)育的最佳時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，如果長(zhǎng)期的堅(jiān)持體育訓(xùn)練，那么會(huì)大大提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與柔韌性。

3.初中體育課程資源開發(fā)和利用的實(shí)踐辦法

3.1充分使用體育教師資源

由于當(dāng)前有些初中學(xué)校的體育教師的素質(zhì)不是很高，因此為進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)校可以定期安排教師去外地學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；學(xué)校教研組要組織教師學(xué)習(xí)改革后的理論知識(shí)；讓教師觀看體育優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，便于體育課程資源的開發(fā)與利用。

3.2發(fā)揮學(xué)生的主體作用

給學(xué)生留有足夠的想象空間，讓學(xué)生自己去想象創(chuàng)造既健康又有趣的游戲，另外，也可以對(duì)現(xiàn)有的體育項(xiàng)目進(jìn)行合理的改革，例如：乒乓球接力賽、多人乒乓球賽等，這樣一來(lái)，既能合理、科學(xué)的開發(fā)體育課程資源，而且又利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

3.3重點(diǎn)培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生

在初中體育教學(xué)過程中，必須要大力培養(yǎng)有體育特長(zhǎng)的教師，可以由他們來(lái)?yè)?dān)任專項(xiàng)體育教師，而對(duì)于有體育特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以使他們成為體育教師的助理，管理各項(xiàng)體育活動(dòng)，從而大大提高初中體育課程教學(xué)的質(zhì)量。

3.4不斷優(yōu)化教學(xué)手段

因傳統(tǒng)體育教學(xué)帶有競(jìng)技化與成人化的特點(diǎn)，因此，極大的影響了學(xué)生興趣的激發(fā)。通過對(duì)學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查。其結(jié)果顯示，學(xué)生往往偏于自己所喜歡的體育項(xiàng)目，因此，學(xué)校可引入了一些新的體育項(xiàng)目，例如：輪滑、搏擊等。除此之外，在教學(xué)手段上也應(yīng)有些突破，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.5積極組織各種形式的課外活動(dòng)

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)只是將體育課上的所學(xué)到的內(nèi)容作為體育課程的內(nèi)容。現(xiàn)如今，經(jīng)過多次課程改革，將課外體育活動(dòng)也作為體育課程開發(fā)和利用的主要資源，同時(shí)，教師要加大對(duì)課外體育課程的組織與管理。比如：培養(yǎng)體育骨干、合理分配場(chǎng)地器材、參加各種體育比賽等。這樣一來(lái)，能夠使學(xué)生每天都有一定的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

3.6發(fā)揮出體育器材的功能

教師在日常教學(xué)過程中，要善于思考，充分發(fā)揮體育器材的功能，從而更好的解決體育器材缺少的問題。除此之外，也可以結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，制作高質(zhì)量、簡(jiǎn)易的體育器材。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中體育課程資源的開發(fā)和利用是基礎(chǔ)教育改革不可缺少的一部分內(nèi)容，因此，對(duì)于體育課程資源的開發(fā)與利用其目的是為實(shí)現(xiàn)體育課程的價(jià)值，同時(shí)也是現(xiàn)代教育與創(chuàng)新體育教育的需求。充分認(rèn)識(shí)到體育課程資源的特點(diǎn)，在開發(fā)與利用的過程中，要遵循一定的原則，從而不斷提高初中體育教學(xué)的成果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育課程資源開發(fā)和利用在體育教學(xué)中的重要作用，從而更好的做好此方面的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振濤.談初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].才智.2017（30）

[2]陳新.誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑中應(yīng)用價(jià)值探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2017（02）

[3]馮八武.對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策的分析[J].中國(guó)校外教育.2017（03）