論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

石瀾濤

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)如今作為國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)我國(guó)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，同時(shí)反映了我國(guó)新時(shí)代形勢(shì)下對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。古詩(shī)詞傳承了我國(guó)悠久的傳統(tǒng)歷史文化，更作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下也必然有著新的改變和要求。本文首先就是通過(guò)分析新課標(biāo)下古詩(shī)詞教學(xué)的新要求，然后從面臨的各種問(wèn)題和要解決問(wèn)題的具體策略上進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)

古詩(shī)詞作為世界上最古老、最基本的文明形式，是一種通過(guò)特殊方法表達(dá)思想，闡述內(nèi)心的文學(xué)體裁。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞文化豐富的國(guó)度，歷史上出現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的杰出詩(shī)人、詞人。在這種歷史環(huán)境下，對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)要求自然非常的高，尤其是在新課標(biāo)的要求下，對(duì)古詩(shī)詞的品味和審美，更有著獨(dú)特的要求。然而初中學(xué)生畢竟閱歷有限，知識(shí)上的積累不足，再加上古今中外的文化差異，使得中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解僅僅停留在死記硬背的層次上，或者只能根據(jù)教師的解析理解詩(shī)詞，想要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，在語(yǔ)文課程教學(xué)上進(jìn)行一番改進(jìn)，成為一種必然。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)無(wú)疑要引起重視。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的新要求

朗誦、欣賞古詩(shī)詞，是我們提升語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，本事就是初中語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，欣賞古詩(shī)詞不僅僅是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要方式，而且還是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品味和審美能力的必由之路。

初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提升自己的欣賞品味和審美情趣”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求在要求“誦讀”的基礎(chǔ)上，突出了“欣賞”和“審美”，同時(shí)在具體課程上也增加了大量需要朗讀、運(yùn)用方面的內(nèi)容。毫無(wú)疑問(wèn)，新課標(biāo)順應(yīng)了新時(shí)代形勢(shì)下對(duì)人才的要求，更加注重對(duì)個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中主要要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，新課標(biāo)更要求在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上個(gè)人能力和素養(yǎng)上的提高，讓學(xué)生主動(dòng)理解并參與到古詩(shī)詞的意境之中，體會(huì)到它的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.初中語(yǔ)文古詩(shī)詞過(guò)于模式單一的教學(xué)形式

在現(xiàn)階段的古詩(shī)詞教學(xué)中內(nèi)容表現(xiàn)的過(guò)于死板單一，使得很多老師抱怨沒(méi)有辦法改變方法進(jìn)行多樣化教育，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程單一枯燥，影響教學(xué)效果。在如今新課標(biāo)形勢(shì)下，如果還保持以前的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不可能達(dá)成新的教學(xué)目標(biāo)。比如在教授初中八年級(jí)《春望》時(shí)，大部分教師會(huì)先介紹作者，在介紹創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生讀幾遍，再分析作者思想意境。這種方式幾乎成為一種模板，在古詩(shī)詞教學(xué)中沒(méi)有其他的創(chuàng)新型教學(xué)形式。

2.初中語(yǔ)文古詩(shī)詞過(guò)于注重背誦的教學(xué)方法

在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中，教師過(guò)于重視學(xué)生的古詩(shī)詞背誦內(nèi)容，而沒(méi)有注意給學(xué)生留下足夠的時(shí)間進(jìn)行朗讀，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中很大一部分時(shí)間都是在進(jìn)行詩(shī)詞語(yǔ)句的分析和作者思想的理解，這種方式極容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在問(wèn)題的解決方法

1.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)引起教師的重視

教學(xué)課程中，語(yǔ)文是一種比較概念化的學(xué)科，雖然有一致的教學(xué)大綱作為指導(dǎo)，但再具體教授中也是因人而異。初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)更是如此，有些教師對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容不夠重視，沒(méi)有專門的進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，只是籠統(tǒng)的簡(jiǎn)單介紹，教學(xué)最后也沒(méi)有對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行認(rèn)真歸納，就會(huì)對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)帶來(lái)非常不好的影響。

2.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)采用多樣化的形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的形勢(shì)下，初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)去單一模板式的教學(xué)形式，已經(jīng)很難滿足新的時(shí)代要求，枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程不僅不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且還非常容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭煩心理，破壞教學(xué)效果。因此，教學(xué)形式的多樣化改革是非常有必要的，教學(xué)形式的改變，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更深入的了解古詩(shī)詞，體會(huì)到古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的魅力，從而提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和欣賞水平。例如，充分利用信息時(shí)代的背景，采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，充分利用聲音、圖片、視頻等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效果。比如，在教授初中八年級(jí)課文《龜雖壽》可以充分利用信息化設(shè)備塑造出一個(gè)老當(dāng)益壯，卻能自強(qiáng)不息的清晰景象，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的創(chuàng)造意圖，感受到那種樂(lè)觀向上的精神，使學(xué)生受到熏陶，更加努力向上。

在教學(xué)中還可以通過(guò)古詩(shī)詞的具體劃分，如詩(shī)歌可以劃分為古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、近體詩(shī)等，根據(jù)不同的旋律，劃分節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)詞的音樂(lè)美，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)要注重生活中的積累和運(yùn)用

初中語(yǔ)文教學(xué)要重視積累，古詩(shī)詞也是一樣，要鼓勵(lì)學(xué)士注重生活中的詩(shī)詞積累，在聽(tīng)到好的詩(shī)詞語(yǔ)句的時(shí)候，要有意識(shí)的記下來(lái)，同時(shí)在平時(shí)閱讀過(guò)程中有好的詩(shī)詞也可以摘抄下來(lái)，隨時(shí)進(jìn)行整理，教師可以在課堂上組織相關(guān)的詩(shī)詞積累活動(dòng)，使詩(shī)詞成為我們生活中的一部分，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)詞，同樣能夠加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞，對(duì)于完成新課標(biāo)賦予的新要求有積極的作用，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和審美情趣。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)也到了改革的時(shí)期，新的時(shí)代有新的要求，也會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，做出相應(yīng)的改變也是新的時(shí)代潮流，古詩(shī)詞教學(xué)的改變也會(huì)給學(xué)生們新的體驗(yàn)，推動(dòng)著他們適應(yīng)新時(shí)代的需要。

參考文獻(xiàn)：

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