境在情中，情在心中

徐鑄鋼

摘 要：教學屬于一門藝術，數學教學中的情境教學也是一門藝術。在情境教學中，教師需要通過教學的情境進行“人性化”的管理。一個好的教學情境，可以讓學生體會到情境在心中，讓學生在情境中能夠更加理解知識的內容，讓學生在情境的作用之下，加深對知識的理解。結合小學數學教學中創建良好的情境需要具備的條件分析，簡要談一談應該通過怎樣的方式在小學數學教學中開展情境教學。

關鍵詞：小學數學；情景教學；意識

隨著教學的發展，在新課程教學中，情境教學的基本理念已經逐漸走進小學數學教學中。這種模式可以將原本枯燥的數學課程變得更加有興趣。其實數學問題都是和生活密切相關的。在開展教學階段，可以通過情境教學的方式，引出問題、解決問題。因此，在小學數學教學中開展情境教學對學生而言非常重要。

一、良好的教學情境需要具備的條件

良好的教學情境中包含了一定的數學思想和數學內容。在良好的情境中，不僅可以更好地激發學生的學習欲望，還可以調動學生的積極性。在小學數學教學中，我們需要結合實際的情況，綜合特定情境展開教學，圍繞小學數學問題，以情境作為學生打開知識大門的鑰匙，讓學生在學習中調整不良的狀態，加深對知識的印象。

1.能夠培養學生的學習意識

在教學中，為了培養學生的學習意識，我們需要結合學生的經歷、生活等，為學生創建一些現實性的、趣味性的生活情境。在這種問題情境的引導之下，幫助學生了解不同知識之間的內容，幫助學生形成新技能，讓學生能夠帶著目的去了解新的知識，并在之后通過學習到的知識去解決之前的問題。通過這樣的方式，可以幫助學生在一個相對循環的過程中懂得更多的數學知識。

2.能夠激起學生的問題意識

合理的情境能夠和學生學習的知識相聯系，幫助學生在學習的過程中建立問題意識。因此，在開展教學的階段，教師需要通過學生的經歷，從現實中分析、推理并發現一些能夠幫助學生調整心態的情境，讓學生在情境中獲得思維的鍛煉，實現教學效率的提升。在這個過程中，我們不僅需要結合數學知識、數學技能等進行滲透，還需要培養學生發現問題、解決問題的意識，幫助學生在學習中加深對知識的理解。

3.能夠為課堂教學服務

教學中情境的創設并不是越多越好，我們需要結合具體的教學內容，綜合必要的教學目標，幫助學生做好服務性的引導，讓學生能夠在情境中學習內容。在這樣的模式中引導學生學習，才能夠確保情境更好地服務于小學數學教學。

4.能夠調動學生的學習積極性

曾經有人提出，一個人在憂傷的時候和在興奮的時候，對于知識的接受水平是不一樣的。可見，在小學數學課堂教學中調動學生的學習積極性是多么重要。在開展教學的過程中，我們可以通過創建有效的情境，吸引學生的興趣，調動學生的積極性，激發學生的熱情，讓學生處于一個相對積極的狀態，讓學生在情境中學習，為教師之后對數學知識的講解提供一個良好的氛圍。

二、小學數學教學中如何創建一個良好的教學情境

在小學數學教學中，創設怎樣的情境，采用怎樣的方式創建情境都是在實踐中需要思考的問題。那么，應該怎樣才能幫助學生創建一個良好的情境呢？大量的教學實踐得出，想要創建一個良好的情境，需要結合以下幾點思考：

1.合理選擇情境素材

想要達到“境在情中，情在心中”，素材的選取是非常重要的。在小學數學教學的階段，教師需要以小學生的視角去分析，選擇一些學生比較熟悉的生活化的場景或者是學生比較熟悉的事物進行引導，讓學生在學習中找到一些相關的內容。在熟悉的情境中，學生會加深對新問題的認識。

2.激起學生問題意識

問題意識是小學數學教學中需要關注的重點。當學生具備問題意識的時候，才能夠激起學生的求知欲，讓學生在學習中積極主動地去探尋知識。因此，在情境教學中，需要選擇合適的平臺引導學生，讓學生在問題意識的影響下主動參與到課程的思考中。

如，在講解“圓的認識”時，可以通過自行車的問題導入：大家知道自行車為什么能夠又快又穩地行駛嗎？通過這樣的情境，讓學生思考。之后，我再提出：為什么不是用橢圓形或者長方形作為自行車的輪子呢？在這樣的情境中，學生學習的積極性得到調動。之后，通過講解圓的性質、圓的半徑和直徑等相關的概念和知識幫助學生解答。在這樣的模式中，可以激發學生對生活中的問題的思考，讓學生在情境教學的引導中形成問題意識，為學生今后的發展奠定基礎。

綜上所述，在小學數學教學課堂當中，教師需要結合教學的實際情況，結合現實、教學目標以及教學趣味性等全面思考創建的教學情境。之后，通過情境素材的選擇，借助情境設計的過程，科學地引導學生。此外，教師還需要結合實際的情況，通過科學的方式引導，帶領學生收獲成功的果實。

參考文獻：

[1]吳美姣.境在課中，情在心中：小學數學的情境教學體驗[J].作文成功之路旬刊，2017（6）：64.

[2]黃家珍.淺談情境教學在小學數學教學中的策略[J].吉林教育（綜合），2016（17）.

編輯 范昕欣