淺談小學數(shù)學合作學習的恰當時機

林潔

摘 要：隨著國家對教育的高度重視，小學數(shù)學教育發(fā)生了翻天覆地的變化。小學數(shù)學教學在保留好的教育方法的基礎(chǔ)上，吸收國外的教育思想，越來越重視培養(yǎng)學生的學習能力和合作能力。合作學習在小學數(shù)學中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維、學習思維和合作思維。在有效的時間內(nèi)，最大限度地開發(fā)了學生的思維與能力，讓學生在合作學習中學會主動學習。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；合作學習；恰當時機

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，學生越來越重視自主學習和自由思考。教育更加注重學生個性和合作能力的培養(yǎng)。未來的小學教育，將會像現(xiàn)在的大學教育一樣，教給學生的不僅是知識，更是獲取知識的能力、掌握技能的能力、道德修養(yǎng)。教師在小學數(shù)學教學中如何選擇合作學習的恰當時機是當前小學數(shù)學教育中要深思的一個問題。

一、有疑問時是合作學習的恰當時機

小組合作學習有助于學生的思考。當學生遇到想不通的問題時，一味地苦思冥想不僅效率低下，還浪費了大量學習其他知識的時間。如果學生把不懂的問題收集起來，進行小組討論，不僅能從其他同學那里獲得新的解題方法，還促進了學習小組成員間的有效溝通。學生能及時地發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中的難點、重點、易錯的點，從而吸取教訓，讓自己多關(guān)注易錯題，養(yǎng)成做題細心檢查的好習慣。

小學數(shù)學四年級在教學“商的變化規(guī)律”一課時，有這樣一個題目：大貨車一次可以運80噸貨物，現(xiàn)在有160噸貨物，用這樣的大貨車，需要幾次才能把貨物運完？如果運1600噸呢？學生一般經(jīng)過簡單思考，都知道要用160÷80，1600÷80，很快就能發(fā)現(xiàn)其中因為1600是160的10倍，所以160與1600同時除以一個相同的數(shù)，得到的商也是10倍的關(guān)系。可是如果把題目稍微改變一下問法，就會有不一樣的計算方法，題目改為：總共有貨物9000噸，每30噸貨物可以裝一車，已經(jīng)運走了174車貨物，問還剩多少車貨物？這時候?qū)W生基本是懵的，是用9000÷30呢？用9000÷174呢？還是用174÷30呢？或者都不是呢？在疑問中進行小組合作，這時候教師就可以讓學生自由談?wù)摚f說這道題怎么做？為什么要這樣做？學生熱烈談?wù)摚?lián)系現(xiàn)實，認真思考。給出下面的答案：

（1）174+x=9000÷30，不知道還剩多少車貨物，就先用一個未知量來代替，剩下的車數(shù)加上運走的車數(shù)等于總車數(shù)。這是在學生剛接觸加減法時，教師為了讓學生理解方便教授的方法，學生能想到這種方法是很棒的。

（2）9000÷30=300，300-174=126，總共有9000噸貨物，30噸貨物可以裝一車，就可以裝：9000÷30=300噸，然后已經(jīng)運走了174噸，就用300-174=126噸。這是比較常規(guī)的方法，也是本課所要講的方法，學生通過小組合作，討論出正確的解法。

（3）9000÷30-174=126，這個方法是前兩個方法的升級版，用加減乘除四則運算，一步到位的得出了本題的答案，教師要鼓勵學生，向這個小組的同學學習，在掌握問題的基礎(chǔ)上，讓問題的解決方式一步到位。

二、在意見不同時，合作學習的恰當時機

當學生意見不同時，說明他們對題目有不一樣的看法，也正是在這種時候，越能夠看出學生在學習中的不懂的地方，或者學生最應(yīng)該提出來的問題。讓學生在小組合作中發(fā)表看法，從多角度看待問題，形成“統(tǒng)一的意見”。

在教小學四年級“數(shù)學廣角”這一課時，關(guān)鍵就是教會學生積極思考，從多個角度出發(fā)尋找問題的解決方法，從這些方法中找出最優(yōu)化的方法，培養(yǎng)學生對方案策略的最優(yōu)意識。例如：小明用洗衣機洗衣服要用25分鐘，掃地要用8分鐘，整理被子要用5分鐘，把水燒開要用15分鐘，擦桌子要用2分鐘，那么想要把這些事都做好，小明應(yīng)該怎么安排？要用多少時間？這種題目是開放題，可以小組談?wù)摚瑢W生可以在討論中發(fā)現(xiàn)更多的安排方法，然后從這些方法中找出最優(yōu)化的一種安排方法。下次學生在遇到這種問題的時候，就可以運用談?wù)摃r小組提出來的方法，快速找到最佳的方案。

三、分組競爭時是合作學習的恰當時機

在小學數(shù)學的教育中，要適時給予學生一定的競爭空間，讓學生在數(shù)學的知識學習中學會競爭，在競爭中學會合作學習，同時看到對手的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

學習的難度要適中。學生的學習能力是有限的，尤其是在競爭的時候，教師要根據(jù)學生的基本現(xiàn)狀，安排合適的挑戰(zhàn)課題。如果課題太難了，那就超出了學生的能力范圍，學生嘗試多種辦法仍然不能解決的話，就會漸漸喪失挑戰(zhàn)的信心，挑戰(zhàn)課題對學生來說也就沒有太大的意義。如果課題太簡單的話，就會讓學生放松警惕，要么是沒有學到什么有用的東西，要么是對課題沒有太多的興趣。

調(diào)整好競爭狀態(tài)。有競爭就會有輸贏，在競爭場上就可以很明顯地看到一個人的心理素質(zhì)。學習上的競爭，也需要有一個好的精神面貌、一個好的競爭心態(tài)。小學數(shù)學中有一些理論知識是非常單一、枯燥的，這時候教師就可以利用一些小比賽，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在獲取知識的同時學會合作，懂得競爭。

未來的教育模式，是以學生為本，以引導學生為主，以讓學生全面發(fā)展為目的的教育模式。小組合作學習是未來小學教育的趨勢之一，合作學習在小學數(shù)學中的應(yīng)用，讓學生可以自由地發(fā)表看法，在學習中遇到困難時，可以尋求小組的幫助。

參考文獻：

[1]張仁賢.合作學習·和諧課堂[M].天津：天津教育出版社，2008.

[2]王坦.合作學習的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，2002.

編輯 李博寧