小學語文情景教學研究分析

姜金玲

摘 要：小學語文情景教學的探究能夠讓語文教學更貼近生活實際，因此應該引起教師的充分重視。在這個過程中，小學語文情景教學需要學生的積極配合，更需要教師有效的教學方法，積極調動每一位學生的求知欲和學習熱情，引導學生扎實基礎，才能讓語文教學更好地開展，教師應該充分重視每一位學生的表現，利用小學語文情景教學提高教學效率。

關鍵詞：小學語文；情景教學；方法探究；策略探討

小學語文情景教學是新課改后的又一創新方法，通過情景的設置使學生更加直觀地理解問題。小學語文的情景教學不僅能夠激發學生的學習興趣，更能提高學生的綜合素質。在語文教學過程中，只有一步一個腳印地踏實進行，不斷創新學習方法，語文學習才會進步。

一、現階段小學語文教學面臨的問題

1.學生學習興趣不濃，不能在課堂上自主學習語文知識

小學語文教學過程中，我們發現學生的學習興趣不濃，沒有養成良好的學習習慣，當課堂出現與學習無關的事物或聲音時，學生的注意力就會被分散，更有甚者，個別學生會因此交頭接耳，這是不好的學習習慣，不僅在一定程度上影響了教學效率的提高，更影響了班級整體的學習風氣，追究其根本是因為學生沒有濃厚的學習興趣，那么學生的學習就只能在老師的監督下才能完成，不能積極主動的學習知識，更重要的是，學生不能充分集中注意力進行語文知識的學習。

2.語文教學沒有體現學生的主體性

在小學語文教學中，適合學生的教學模式才是最好的，教師應該在教學中不斷了解學生的學習特點，聽取學生的意見和建議，只有體現了學生的主體性才能建立更好的小學語文學習課堂。但是，在當前小學語文課堂教學中，絕大部分老師的教學仍以自己為主，不注重學生的意見和建議，完全按照固定的教學方案進行教學，不會根據具體的學習情況進行教學模式的完善和改變，這樣的現象嚴重影響著小學語文教學的開展，降低了學生的學習效率。不能做到因材施教，學生的學習效率很難得到最大程度的提高。

3.語文教學模式單一，降低了學生課堂學習的積極性

在小學語文教學中，語文課本的內容是非常精彩的，課本中有很多符合學生當前年齡階段的內容，教師應該根據學生的學習特點，靈活教學，吸引學生的學習興趣，豐富語文課堂教學模式。但是由于當前教學壓力較大，很多教師教學模式過于單一，教學理念比較落后，特別是在農村地區，教學條件和資源受限，使小學語文課堂的教學模式過于單一，大大降低了學生學習語文的積極性。

二、構建小學語文情景化教學的建議

1.豐富教學模式，使語文課堂變得豐富多彩

豐富的教學模式會讓小學語文課堂變得更加豐富多彩，更有活力。對此，教師應該組織學生分小組在特定的情境中合作探究問題，以新穎的導入、精致的多媒體課件以及豐富多樣的教學活動來吸引學生的注意力，比如讓學生以小組為單位進行課文的情景劇表演，通過表演體會人物的情感和心理動態，從而更加深入地理解課文教學內容，總結中心思想。教師還可以讓學生化妝成古代詩人的形象，朗誦古詩，注意古詩朗讀的韻味和情感。讓學生在語文課堂上不僅僅能夠收獲知識，更能夠收獲舉一反三的能力和學習的方法。從這個角度來說，情景語文教學應該更加尊重學生的意見和興趣，同時要充分考慮教學大綱的教育教學目標，這樣才能讓語文教學變得更有效率，讓學生能夠在語文課堂上掌握更多的知識和能力方法。

2.教學內容與現實生活相結合，提高情景化教學的質量

在小學語文教學中，很多內容是對學生生活中的事物進行描寫的，為了提高學生在課堂學習中的學習效率，教師應該將教學內容與實際生活有機的結合在一起，讓學生在學習知識的同時更加了解自己所生活的環境，讓學生在好奇心的帶動下進行學習。例如：在學習《雪地里的小畫家》時，教師可以在學習課文的同時，帶領學生走到戶外，走到雪地中，感受冬天的魅力，并讓學生根據自己的喜好畫自己喜歡的圖案，還可以堆雪人，這樣豐富多彩的語文課堂學生一定會喜歡，而且還能讓學生切身感受到課文所表達的情感，提升學生的學習興趣。再比如學習《柳樹醒了》這篇文章時，老師可以通過課文給學生講解柳樹醒來的變化，然后帶領學生到戶外對柳樹進行觀察，同時還可以讓學生自由發表言論，看看學生觀察柳樹的時候有什么發現，這樣在提問與觀察中，學生對課文內容有了非常細致的了解。學生喜愛這樣的課堂，能夠在娛樂中進行學習，提升了學生的學習興趣。

學習語文不僅可以豐富學生的思想感情，還能提高學生的素養。語文不僅是在學習知識，更是在學習為人處世的方式，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀。語文教學在小學教育中有著重要的作用，因此，構建小學語文情景化教學是語文教師的首要任務，提升學生對語文課堂的學習興趣，讓學生積極主動地進行學習。

參考文獻：

[1]葛炎.關于小學語文教學中作文互動情景教學策略的分析[J].中國校外教育，2016（21）.

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編輯 范昕欣