幼兒園數學教學活動中的探究式教學策略

趙曼

摘 要：幼兒教育一直是教育領域的重點關注對象，因此其內容和形式也在不斷擴充。傳統的教學模式已經不能滿足社會不斷創新發展的要求，因此需要對幼兒教育方式進行全面改革。探究式教學方法應用用在數學教學中能夠讓幼兒有很好的參與性，有助于幼兒掌握數學相關知識。但是，目前在幼兒園數學教學中結合探究式教學方法還存在不少問題，缺乏足夠的深度。因此，本文主要以幼兒園數學教學活動如何采用探究式教學為主要目標，提出一些優化的策略。

關鍵詞：幼兒園；數學教學；探究式；效率；積極性

隨著時代的發展，社會對于人才的要求也在提高。同時，幼兒教育作為啟蒙教學的一部分，對于一個人的學習階段占據著重要的位置。但是，幼兒教育階段的幼兒年齡相對較小，學習習慣還沒有養成，特別是數學這種思維性要求比較高的科目，導致幼兒不容易接受。但由于幼兒具有較強的好奇心，對各種事物充滿興趣，所以探究式教學模式可以很好地利用這一點，引導幼兒同教師之間建立密切的師生關系，有效培養幼兒的數學興趣。因此，對于教育工作者而言，如何采用積極有效的措施，來幫助提高幼兒數學課堂的教學效率，是值得深入思考的問題。

一、目前探究式教學在幼兒園數學教學活動中存在的問題

（一）教師的教學意識有待提升

探究式教學實施的好壞主要還是取決于教師的教學水平，因此教師扮演著重要的角色。但是從目前的情況而言，部分教師還是按照傳統的教學思維進行教學，對于探究式教學等先進的教學理念并沒有深刻的認識，沒有發揮和調動幼兒的學習積極性，所以幼兒園數學課堂教學效率不高。

（二）教學設備的限制

目前，許多社區幼兒園的硬件條件還不夠完善，與公辦幼兒園和大型幼兒園相比，其基本應該配制的設備較少。這對社區或小型幼兒園而言，并不能達到相應的教學要求。然而，探究式教學方式需要具備足夠的硬件支撐，若是不能滿足要求，那么就無法達到最佳的效果，因此教學設備的限制也是一個較為突出的問題。

二、幼兒園數學教學活動中的探究式教學舉措

（一）創設合適的教學情境

在幼兒園數學教學活動中采用探究式教學方式時，教師應該根據幼兒實際情況創設合適的教學情境，讓幼兒在最短的時間內進入到最佳的學習狀態，調動幼兒的學習積極性。同時，教師可根據教學內容的特點，采用多種方式進行教學，如講故事、猜謎語、畫圖等，讓幼兒能夠更快地接受和掌握數學知識。

例如，在教授幼兒數數的時候，就需要采用一些具體的事物來幫助幼兒理解相關的知識，可以利用花、魚等圖片組成一個故事的場景，通過設計游戲提高幼兒的想象力，并能順利數出花和魚的數量，從而幫助幼兒熟悉和掌握相關的數學內容。

（二）同幼兒生活進行密切聯系

數學雖然是一門思維性很強的學科，但是同幼兒的實際生活其實有著密切的聯系。所以應該讓幼兒充分了解數學知識源于生活，并存在于生活中的方方面面。因此，在實際教學過程中，教師應該積極的改變傳統教學觀念，不能單純停留在課本上，還應該與不斷變化的社會節奏相適應，增加更多的實時性的教學內容。另外，能夠讓幼兒學會利用數學思維去解決現實中遇到的問題，也是一個探索和鍛煉的過程。

例如，在幼兒園數學教學中，會涉及有關人民幣的知識。但是，目前大多數家長在購買東西時不會讓幼兒付錢，導致幼兒對人民幣的概念沒有足夠的認識。因此，教師可以嘗試在課堂中建立一個虛擬交易場所，給幼兒一定金額的人民幣，然后標注出商品的價格讓幼兒進行購買，如鉛筆1元/支、橡皮0.5元/塊，這樣不僅幫助幼兒了解了人民幣的價值，還能夠提高幼兒的運算能力，激發了幼兒的學習興趣，從而提高了探究式教學法在幼兒園數學教學活動中的效果。

（三）完善幼兒園教學設備

由于幼兒階段的孩子思維認知還不成熟，主要通過感官來認識和了解外部世界，體會到數學學習的興趣。因此，在數學課堂教學中，需要具有充足的教學設備進行支撐，從而調動學生學習的積極性。隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學方式在教學領域得到廣泛應用，幼兒教師可以采用多媒體技術進行數學教學。

例如，在涉及測量內容的時候，由于幼兒對其概念不了解，所以掌握起來比較困難，所以在教學過程中，教師可以借助于多媒體技術尋找一些相關內容的視頻，讓幼兒了解測量時應該注意的問題，以及掌握測量的技巧。首先，教師需要準備卷尺等工具，然后讓幼兒測量自己的身高，可以采用相互測量的方式，促進幼兒協作能力的提升。或者讓幼兒對桌椅的高度進行測量，測量過程中需要教師參與，幫助幼兒測量一些較高的實物，從而促進師生之間的有效互動，還能夠培養幼兒的動手能力，激發了幼兒學習的興趣，提高了幼兒園數學教學活動的效果。

三、結束語

教師是教學活動的主要參與者和組織者，雖然不同于過去意義上的主導課堂，但是對于課堂節奏的把握和知識內容的講解應該盡到相應的職責，不僅要帶動活動氛圍，引導幼兒參與到數學知識的活動中去，還要改變傳統的教學方式，利用多媒體技術發揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒思維能力的同時，培養其對數學學習的興趣。

參考文獻

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