多媒體技術在初中英語教學中的運用感悟

楊國莉

摘 要：多媒體技術在初中英語教學中的運用極大地豐富了英語課堂的知識含量和趣味性，由于多媒體技術具備聲色并茂、形式多樣、內容豐富等特點，其能夠為初中英語教學注入新動力，對于提高英語教學質量和教學效率均發揮了重要作用。本文從多媒體技術的作用出發，結合到初中英語教學實際，對多媒體技術在初中英語教學中的運用進行探究。

關鍵詞：初中英語教學；多媒體技術；作用；運用策略

在信息技術高度發展的今天，多媒體技術在教育教學活動中得到了廣泛的應用。從某種程度上說，多媒體技術已經成為了初中英語教學的一種“不可或缺”的重要輔助教學手段。教師在英語教學過程中，根據教學需求，靈活運用多媒體技術來設計課堂結構和教學計劃，有助于實現英語學科的最優化教學。筆者結合到自身的教學經驗，簡要談談自身對于多媒體技術在初中英語教學中的運用感悟。

一、多媒體技術在初中英語教學中運用的優勢和作用

1.貫徹落實新課程精神，提高英語教學質量

新課程改革明確指出，要大力推進多媒體信息技術在教育教學過程中的運用，最大程度實現多媒體信息技術與基礎課程的相互融合，調整和優化教學內容呈現方式和教學方法。由此可見，多媒體技術在初中英語教學中的運用是對新課程精神的積極響應。另一方面，多媒體技術具有以下幾個方面的優勢，第一是多媒體技術的圖文聲像并茂優勢，這有助于幫助教師從多個方面、多個角度最大程度地調動學生的學習積極性；第二是多媒體技術的直觀性優勢。多媒體技術能夠突破傳統的視覺教學的限制，能夠突出知識要點，幫助學生更加快速地理解和掌握英語新知識和英語新方法；第三是多媒體教學的可重復性。相比于傳統的黑板式教學模式，多媒體教學具有較強的可重復性，其能夠通過切換、停留幻燈片來幫助學生理解和記憶課程重難點知識。

2.創設逼真的語言環境

英語是一門語言學科，學好英語的一個直觀重要的前提即是構建良好的學習氛圍。雖然英語教材中同樣為學生創設了大量的英語學習語境（聽力練習、對話練習等），但是受到生活環境和文化習慣等因素的影響，學生往往難以真切地融入到教材所創設的英語語境之中。多媒體技術在英語教學中的運用則有效地解決了這個問題。在教學過程中，教師只要善于靈活運用多媒體技術，將多媒體技術與教材內容和學生的生活實際整合起來，便能夠為學生創設一個易于接受、理解和學習的語境。例如，在進行英語教材中的情景對話練習時，教師可以制作與該情景相貼切的幻燈片，同時在幻燈片中穿插相應的錄音鏈接，讓學生的對話練習和幻燈片內容實現同步，從視覺和聽覺兩個方面為學生創設真實的英語語境。

3.擴大英語課堂容量，提高教學效率

多媒體的另一個重要特征即是知識容量大。相比于傳統的英語課堂而言，多媒體教學所需要講解的教學內容均以幻燈片或錄音等形式呈現，教師無須花費過多的時間用于內容板書上，有效地節約了大量的教學時間。多媒體技術在英語教學過程中的合理運用也有有助于培養學生的觀察能力、探究能力和綜合能力（學生需要從幻燈片中提取最重要、最核心的英語知識）。教師可以根據教學需要，適當利用多媒體技術擴大英語課堂容量，幫助學生積累更多的英語知識。例如，在進行中美語言文化差異教學的過程中，教師一方面可以利用多媒體技術向講解中英文動名詞、各種句式的結構規律；另一方面，可以利用多媒體技術向學生講解中外文化差異。

二、多媒體技術在初中英語教學中的運用策略

1.構建融洽的英語學習環境

從某種角度來說，構建融洽的英語學習環境也是多媒體技術運用于英語教學過程中所追求的核心目標之一，也有利于提升英語教學效果。因此，在初中英語教學過程中，教師需要善于運用多媒體技術構建融洽的英語學習環境，創新初中英語課堂。具體而言，筆者根據英語教學內容，在備課的過程中為學生下載了相應的英語音樂、英語漫畫或英語小視頻，以此創設英語學習情景，將學生引入到英語課堂中。在安排學生朗讀英語課文時，筆者嘗試播放一些英語輕音樂，以此為背景，讓課堂氛圍變得更加融洽和輕柔。多媒體技術在英語教學中的應用一掃傳統英語課堂單調、枯燥的氛圍，其所構建的融洽的英語學習環境使得學生的學習積極性得到了明顯的提升。

2.切實發揮學生學習的主觀能動性

素質化教育理論倡導以學生為主體的教學活動，為此，多媒體技術在初中英語教學中的運用也應當充分發揮學生學習的主觀能動性。基于這個宗旨，筆者也利用多媒體技術進行了英語教學改革。在課程教學過程中，筆者就重難點知識在幻燈片上設置了相應問題，鼓勵學生以獨立思考或小組合作的形式進行作答。每一章節的英語教學結束之后，筆者設計了兩到三個話題供學生進行辯論，例如“中外風俗差異”、“網絡對于學生生活的影響”等。此外，還可開展了英語誦讀比賽、英語作文比賽、英語情景模擬等活動，力求提供給學生內容豐富、形式多樣的英語學習機會，同時也鍛煉和提升學生們的英語綜合能力。

3.突出重點，提高教學效率

教學活動應當突出重點，初中英語教學更是如此。初中是學生系統性地學習英語知識的階段，其不可避免地會對一些陌生的英語知識和語言思維產生畏難情緒。為此，教師應當切實發揮多媒體技術的優勢，刪繁就簡，突出重點，幫助學生更好、更快、更扎實地理解和掌握英語知識。例如，在語法練習過程中，教師可以制作相應的表格，幫助學生對比各種句式、語法的特點、用法等，同時對重要的、常用的知識進行標記，引導學生集中注意力學習、理解和掌握重點內容，這對于提高英語教學效率也很有幫助。

參考文獻

[1]戴美.淺議多媒體技術在初中英語教學中的運用[J].教育教學論壇，2012（18）：213-214.endprint