高職院校管理中“以人為本”理念的實施策略

【摘 要】 本文主要分析了高職院校教學管理中“以人為本”理念的實施策略。闡述了高職院校管理中實施“以人為本”理念的基本要求，分析了當前高職院校管理中存在的不足。結合當前高職院校管理中存在的不足，提出了高職院校“以人為本”管理理念的四大實施策略，增強學校管理者的服務意識，以學生為核心開展教學管理工作，構建“以人為本”的教學管理機制，創建“以人為本”的校園文化。

【關鍵詞】 高職院校；管理；以人為本；實施策略

為了適應社會發展需求，各高職院校提出了以人為本的教學理念。這是培養學生全面發展的基本途徑，也是滿足教育改革新體制的有效策略。高職院校在開展教學管理工作時，要將以人為本的管理理念融入其中，不斷革新學校管理形式，與學校實際發展相結合，構建科學有效的管理機制，創造良好的學校環境，以此來增強教學水平，督促教師與學生和諧發展，為學校發展開辟新紀元提供依據。

一、高職院校管理中實施“以人為本”理念的基本要求

高職院校以人為本的管理理念是以“人”為中心進行管理，在管理和教學中實行人性化管理。它是針對教學改革而產生的新興管理理念，為高職院校的管理工作提出了新要求。

1、以人為本的理念對高職院校管理者提出了更高的要求

高職院校管理人員需全面貫徹以人為本得管理理念。將“以人為本”切實貫徹到教學管理的各個環節中，并依據高職院校的實際狀況，構建行之有效的管理機制。例如教學管理制度與教學評價制度，動態監督教師是否依據以人為本理念展開教學，推動教學質量提升，保障學生與教師全面發展。

2、以人為本的理念對教師提出了新挑戰

新挑戰要求教師在實際教學中堅持以人為本。在實際教學中，教師需基于學生為主體開展教學活動，尊重并理解每位同學，依據學生的具體狀況，來制定與之相符的學習方案，確保因材施教，組織多元化的教學活動，為學生營造一種良好的學習氛圍，調動學生學習興趣，保障學生與教師間的良好關系，激發學生學習潛能，推動學生實現自我價值，保障學生全面發展，從而提升學生綜合能力。

二、當前高職院校管理中存在的不足

目前，各高職院校教育教學所利用的管理模式是基于國家政策為基礎而形成自行探索教學方法。

1、教學管理觀念滯后性強

盡管當前已經實施以人為本的管理模式。此種管理模式在確定時含有較強的優勢，若是能夠對學生展開統一教育，可以通過該類模式的實行，將其中含有的規律進行準確把握。另外，還能夠避免各行其事的負面。由于時代不斷進步，人們的思想也發生了日新月異的變化，此種管理模式的問題日益明顯。

2、教學管理者的知識體系有待完善

諸多教師盡管含有較強的專業知識，但并未受過專業培訓，諸多教師只能上崗以后將此理念的運用提上日程，但目前受傳統教學理念影響較大的教師不能有效的將以人為本的教學理念貫穿到實際教學中，其依舊認為自身所采用的教育方式與目前時代發展相符。

3、教學模式過于陳舊

在傳統的教學管理理念下，長期受應試教學模式所影響，導致所利用的教學方法枯燥無趣。此種教學管理方法只重視共性培養，而不注重個性發展，對于學生的自主創新能力與思維探究能力的培養十分不利，對于學校日后發展也極度不利。

三、高職院校“以人為本”管理理念的實施策略

把以人為本的教學理念落到實處，首要任務教師轉變教師教學理念。增強教師的敬業精神，確保其能夠調動學生的自主性與積極性，使教師對崗位的興趣轉變為動力，從而提高自身綜合素養，這樣才能切實實現為教學發展開辟新道路。

1、增強學校管理者的服務意識

教育的本質是滿足人類發展需求的服務，學校為供應服務的站點，首要任務就是要遵循以人為本的管理理念，基于此，才能使人們對教學需求得以滿足。因此，學校管理者需從明確服務意識著手，切實認清教學管理工作的本質，基于此，才能保障教學活動順利開展。

2、以學生為核心開展教學管理工作

學生是學校核心組成部分，高職院校的辦學宗旨要以學生需求為導向，滿足學生的實質需求。通過讓學生參加教師組織的不同活動來增強學生的自主學習能力與自律意識，從而培養學生自主學習的能力。所以，學校需要為學生構建多元化的實踐活動，使學生通過不同形式的活動來提高實踐能力、社會適應力以及人際交往能力。推動學生提高自身主體意識，為日后步入社會奠定良好基礎。比如學校可以組織寫作大賽，以小組為單位參加選拔，通過自由選擇作文題目，每組要求4～6人，時限為一周，獲得第一名的小組可以獲得由學校頒發的證書，以此來調動學生參與活動的積極性。通過在選題、構思等方面上來增強學生的團隊合作能力以及思維能力，為學生日后學好語文提供了有利條件。

3、構建“以人為本”的教學管理機制

目前高職院校不僅面臨新課改的挑戰，還面臨著知識創新的挑戰。怎樣快速提高教學質量，是目前諸多高職院校需要面對的主要問題。隨著教育體制改革的不斷深入，使得以人為本的教學理念深深地植入到了各個高職院校教學中，這對教學管理者提出了新的管理要求。教育管理者需要不斷增強實踐力，通過增加綜合素養與管理經驗來確保教學活動順利開展。除此之外，高職院校所構建的管理機制也需要和“以人為本”的理念相結合，突顯出學生的主體地位，切實發揮教師的引導作用。從學生的實際需求著手，增強學生的自我管理理念，這是培養新型人才的基礎，也是滿足社會發展需求的關鍵。

4、創建“以人為本”的校園文化

高職院校切實展開以人為本的管理理念以后，不能對學生進行應試教育，由于每個學生都有自己獨立的想法，若是教師要求所有學生朝著一個既定目標發展，未因材施教，不僅扼殺學生學習興趣，還會導致學生學習積極性下降，不能踴躍的參與到教學活動中。因此教師要以學生為主體開展教學活動。教師在保障基礎教學的前提下，對學生學習進行適當引導，這樣不僅不會耽誤教學進度，還能培養學生獨立思考的能力。教師在開展教學活動時需大力引導學生實現自身價值，進而激發學生個性化發展的目標，使學校教學管理質量得到大幅提升。

四、結束語

綜上所述，以人為本就是以人的自身發展為主。目前高職院校在管理中的主要管理策略為以人為本，它是以學生的特點為依據，發揚學生個性的管理理念。高職院校運用以人為本的管理理念，主要目的是明確教師與學生的主體地位。高職院校需要以師生的長遠發展為主，確保師生的根本利益，從而將以人為本的實效性發揮到最大化。

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【作者簡介】

段冬霞（1989-）女，漢族，江蘇鹽城人，本科學士， 研究實習員，研究方向：護理.endprint