關于初中數學教學中邏輯思維能力的培養研究

張志鵬

摘要：初中數學教學科目是學生初中階段最為重要的教學科目之一，良好的初中數學教學是可以讓學生們的數學成績和邏輯思維能力得到充分提升的。基于此，現今初中數學教師們應當要根據數學教學的目標去使用自身的數學教學方式。然而在實際的數學教學中許多初中數學教師們所使用的數學教學方式是忽視對學生們邏輯思維能力的培養的。就此本文結合實際，淺談初中數學教學中邏輯思維能力的培養研究。

關鍵詞：初中數學；教學；邏輯思維能力；培養

隨著新課標的改革，現今初中數學教學的目標也在改變。當前初中數學教學的目標之一就是培養初中學生們的邏輯思維能力，當前初中數學教材中擁有著大量的與動手時間相關的內容，這充分迎合了數學教學科目實踐性強的特點。良好的邏輯思維能力是可以讓初中學生們去尋找到解決動手實踐問題的方式的，因此現今初中數學教師們應當要采用可以培養初中學生們邏輯思維能力的教學方式。然而在實際的數學教學中，許多初中數學教師們并沒有意識到這一點，他們所使用的數學教學方式存在著諸多的問題，這些問題需要初中數學教師們投入精力去解決，只有這樣才能讓初中學生們的數學成績得到提升。

1初中數學教學中邏輯思維能力培養過程中存在著的問題

雖然當前許多初中數學教師們已經充分意識到新課標改革之后，在初中數學教學中培養學生們邏輯思維能力的重要性。然而在實際的教學過程中，依舊有許多初中數學教師們的邏輯思維能力培養方式存在著問題，下面列舉這些影響初中學生們邏輯思維能力培養的問題。

1.1教師們對于邏輯思維能力培養的忽視

新課標改革之后，在初中數學教學中培養學生們的邏輯思維能力是一個新的教學目標。然而現今許多初中數學教師們并沒有意識到這一點，他們認為初中學生們擁有著極為繁重的學習任務，他們需要在數學考試中獲取高分，只有這樣他們才能在中考中獲取好成績。基于此，許多初中數學教師們在日常的數學教學中是以讓學生們熟知數學基礎知識為主要教學目標的。當前初中數學教師們應當要認識到這種教學理念的局限性。

1.2初中數學教師們的教學方式存在著問題

當前許多初中數學教師們所使用的數學教學方式是比較滯后的填鴨式教學，這種教學方式是相當枯燥的。在實際的數學教學中，初中學生們需要去進行大量的習題練習，他們的學習積極性和學習主動性就是在這種教學方式中被磨滅的。除此之外，在培養學生們邏輯思維能力的過程中初中數學教師們往往會使用比較單一的數學教學方式，這種數學方式自然是無法讓學生們形成邏輯思維的。

1.3對于實踐教學的忽視

實踐教學是初中數學教學中相當重要的數學教學內容，實踐教學是為了迎合初中數學教學科目的實踐性而誕生的教學內容，良好的實踐教學是可以讓初中學生們形成邏輯思維能力的。然而在實際的初中數學教學中，許多初中數學教師們所使用的數學教學方式是忽視實踐教學，他們依舊將數學理論教學作為最為主要的教學內容，這種教學方式是對于學生們思維能力的漠視，學生們是難以形成邏輯思維能力的。

2如何在初中數學教學中培養學生們的邏輯思維能力

現今初中數學教師們應當要充分認識到自身數學教學方式的局限性，要改變傳統的數學教學方式和數學教學理念。首先初中數學教師們應當要重視培養初中學生們的邏輯思維能力。其次，要改變過去自身傳統的數學教學方式，在實際的數學教學過程中，初中數學教師們可以采用如下的數學教學方式去培養學生們的邏輯思維能力。

2.1采用實例教學法進行學生們邏輯思維能力的培養

數學教學科目是與現實生活息息相關的教學科目，因此初中數學教師們應當要將實例作為數學教學中培養學生們邏輯思維能力的教學素材。在實際的數學教學中，初中數學教師們可以現實生活中發生的事件和現實生活中的實際事物引入數學課堂教學中，從而使初中學生們能夠形成數學邏輯思維能力。除此之外，這種將實例引入數學教學的教學方式還可以讓初中學生們的數學學習積極性得到充分的激發。

2.2根據數學教材內容去設置邏輯思維能力培養方式

初中數學教材是初中教師們培養學生們邏輯思維能力最為主要的素材。初中數學教師們應當要充分意識到初中數學教材和培養初中學生們邏輯思維能力之間的關系。在具體的培養學生們邏輯思維能力的過程中要善于引用數學教材，教師們可以結合書本內容去選取應用題讓學生們去解題，然后教師們在讓初中學生們去講解他們的解題思路，進行引導工作，進而讓他們的邏輯思維能力能夠得到培養。

2.3通過思維訓練的方式來培養學生們邏輯思維能力

2.3.1采用概念教學的方式來進行思維訓練

數學概念是具備抽象性的，但是數學概念是判斷和推理數學題目的重要標準。基于此，初中數學教師們應當要采用概念教學方式去進行思維訓練，進而讓學生們的邏輯思維能力得到充分提升。教師們可以將數學書本中的知識點概念化，讓學生們可以知曉數學書本中相對復雜的知識點，讓他們能夠充分理解數學知識點，這樣他們數學思維能力就會得到提升。教師們也可可以使用應用題教學方式補充教學。

2.3.2注重初中學生們判斷能力的培養

判斷能力是判別初中學生們邏輯思維能力強弱的重要標準。在實際的數學教學中，初中數學教師們應當要注重學生們尋找正確信息的能力的培養。教師們可以在數學教學中融入價值觀教學，讓學生們具備正確的價值觀，這樣初中學生們就可以擁有正確判斷是非的標準，這樣初中學生們的邏輯思維能力就會得到提升。除此之外，初中數學教師們也應當鼓勵學生們采取不同的角度去理解數學問題，從而讓學生們思維能力得到提升。

2.4采用習題訓練的形式來培養初中學生們的邏輯思維能力

習題訓練是初中數學教學中相當重要的組成部分，現今初中數學教師們應當要充分認識到習題訓練對于培養初中學生們邏輯思維能力的重要性。在具體的數學教學中，初中數學教師們可以采用思考題、討論題和證明題等等來培養初中學生們的邏輯思維能力。教師們在組織學生們進行習題訓練的時候也應當要注重習題訓練的針對性，要讓學習基礎和數學學習能力不同的學生們去做不同難度的數學題目，這樣他們的數學數學邏輯思維能力才會得到提升。

3結語

綜上所述，隨著時代的發展，當前初中數學教學目標之一就是培養初中學生們的邏輯思維能力。然而在實際的數學教學過程中，許多初中數學教師們的邏輯思維能力培養方式存在著一定的問題，這些問題需要初中數學教師們去研究并且尋求解決的對策。初中數學教師們可以采用實例教學法進行學生們邏輯思維能力的培養，采用思維訓練的方式來培養學生們邏輯思維能力，采用習題訓練的形式來培養初中學生們的邏輯思維能力，進而讓初中學生們的思維能力得到充分提升。endprint