情境教學在初中歷史教學中的應用

喬正云

摘 要：隨著新課改進程的不斷深入，對初中歷史教學也提出了更高的要求，教師在教學的過程中不僅要注重提高學生的學習效率，更要在教學的過程中堅持以生為本的教育理念，注重學生的個體差異，以學生的學習需求為主，激發學生的學習興趣，從而提高學生對歷史的學習熱情、提高課堂教學的質量。基于此，主要探討了在初中歷史教學中應用情境教學的幾點策略，希望能夠對相關的教育工作者有一定的幫助。

關鍵詞：初中歷史；情境教學法；意義；策略

一、在初中歷史教學中應用情境教學的重要性

顧名思義，情境教學即是教師在教學的過程中根據教學內容為學生創設相關的教學情境，以此來加深學生對知識的理解，提高學生的學習熱情。首先，情境教學是一種創新式的教學理念，不僅彌補了傳統教學方式上的不足，更有效地激發了學生的學習興趣，提高學生對歷史的學習熱情。其次，情境教學能夠改變課堂教學的模式，提高學生的自主學習能力。學生通過親身的情境參與，在教師的指引下能夠對相關的知識進行積極的思考，不僅改變了傳統課堂教學的結構，將學生作為課堂的主體，同時也培養了學生的思考能力，讓學生主動學習，激發學生對知識的求知欲望。

二、在初中歷史課程教學中有效運用情境教學的策略探析

1.充分利用歷史教學豐富性，再現真實生動的歷史情境，有效調動學生歷史課程學習欲望

對初中歷史教學來講，調動學生歷史學習興趣是提高歷史課堂教學質量的基本前提，并且通過對初中歷史教材研究后發現，其本身就具有較強的豐富性，要求歷史教師自身應充分利用和挖掘歷史中的資源，緊密結合學生的日常生活實際，創設真實具體的、具有較強趣味性的歷史教學情境，從而使每堂歷史課都讓學生感到新鮮和快樂，讓學生對每堂歷史課都充滿期待，切實調動學生歷史學習積極性。比如可利用傳說故事的形式有效調動學生對新知識的學習欲望。例如在講解“中國境內人類活動”這一單元中的《中國早期人類的代表——北京人》這一課時，就可以給學生講述女媧補天、盤古開天辟地、后羿射日等傳說故事，在講故事的過程中利用多媒體搭配上音樂、視頻和圖片，給予學生視覺和聽覺的多重刺激，讓學生在充滿趣味性的故事情境中產生強烈的對新知識的探究欲望，從而切實提高歷史課堂教學效率。又比如，在講解《三國鼎立》這一課時，教師就可以通過互聯網搜集三國相關的影視資料，讓學生在觀看視頻影視資料的過程中，與歷史知識產生情感上的碰撞，利用影像資料再現歷史情境，從而幫助學生更加深刻高效地學習、記憶和內化歷史知識。

2.通過問題情境，引導學生主動探索問題、思考問題

教師在教學的過程中還可以根據教學內容為學生創設有效的問題情境，以問題為中心，激發學生主動探索的欲望。歷史教學的主要內容就是通過教材對過去發生過的事件進行回顧和分析，教師在教學的過程中可以根據學生的學習心理引導學生分析事件中值得探究的一些問題，為學生創設相關的問題情境，與學生一起討論如何去解決問題，然后對歷史經驗進行總結。除此之外，教師還可以將教學中的重點和難點與學生感興趣的內容進行結合，為學生創設問題情境，激發學生的求知欲望，引導學生對問題進行思考、探索和解決，培養學生形成良好的思維模式，為學生營造良好的求知氛圍，提高學生的學習效率。

3.引導學生共同打造表演情境，讓學生自身潛能在歷史課堂中獲得有效挖掘

在以往的歷史教學中，教師僅是將知識單純地灌輸給學生，讓學生在考試中獲得好的成績就是成功的教學，但在當前全新教育教學背景下，這樣的教學只能說成功了一半，其嚴重忽視了學生個性化發展、自主能力及核心素養的培養。因此，在歷史課程教學過程中，教師可通過與學生共同打造一個自由、輕松、愉悅、充滿趣味性的表演情境，使學生在相應的情境中更加投入地感知和體會歷史，從而強化對歷史知識的記憶和理解，同時通過組織學生表演，也能夠使學生的表達能力、思維能力以及邏輯能力和想象力等獲得有效的培養和鍛煉。比如，在講解初三世界近代史中《美國南北戰爭》這一課時，就可以組織學生以解放黑人奴隸為主題，共同展開一個情境表演，有的學生扮演黑奴，教師則扮演林肯宣講《解放奴隸宣言》。在這一過程中，讓學生在身臨其境中紛紛表達自己的想法“我要擺脫奴隸主，馬上逃到美國北部獲得人權和保護”“我要是一名黑人奴隸，就會帶領我的家人和黑人奴隸們共同組成勢力對抗奴隸主，并且聯合北方的支援共同推翻奴隸主”，使學生在情境表演中有效調動自身對歷史知識的求知欲望，將以往單純背誦歷史轉變為主動探究歷史，極大地提高歷史課堂教學效率，使學生在歷史學習中體會快樂和價值，促進學生歷史核心素養的提高。

在初中歷史教學中運用情境教學法不僅是當前素質教育所提倡的教學理念，更符合新課改對初中歷史教學提出的要求。情境教學法以激發學生的學習興趣為主，充分體現了學生在課堂的主體地位，教師從課堂的主導者變為引導者，學生在教師的引導下自主地對知識進行探究，通過教師所創設的情境，不僅使學生加深了對知識的理解和掌握，更提高了學生的學習熱情，有助于學生的學習和發展。

參考文獻：

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