淺談如何開展初中物理生活化教學(xué)

孫加鳳

摘 要：新一輪的課程改革要從理論上更容易被教師、家長和社會所接受，就需要教師轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)的模式，才能使綜合素養(yǎng)培育有一定的效果，否則有關(guān)綜合素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)就形同虛設(shè)。如果不能改變“分?jǐn)?shù)論”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，以綜合素養(yǎng)為前提的課程改革推進(jìn)就會遭遇大的阻力。作為工作在一線的初中物理教師，不得不去思考：以綜合素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，初中物理教學(xué)應(yīng)如何轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：綜合素養(yǎng)；生活化教學(xué)；初中物理

一、由生活中的物理現(xiàn)象導(dǎo)入新課，從心理上激發(fā)學(xué)生的求知欲望

物理知識大多來源于人們的生活常識中，這給物理教學(xué)帶來了便利。比如：學(xué)習(xí)杠桿知識時可以讓學(xué)生聯(lián)想到在兒時玩的蹺蹺板，可以在此基礎(chǔ)上設(shè)問：如果你小時候和你的父親一起玩，你要怎么做才可以將你父親翹起來？學(xué)生面對這樣的問題會大膽地做出各種回答，矛盾產(chǎn)生了他們就會想辦法去解決，從而對即將學(xué)習(xí)的知識充滿了興趣。所以，在導(dǎo)入階段，適時地引入生活現(xiàn)象導(dǎo)入能夠以生活的實(shí)例內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲望。以此為突破口，本人在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時都會結(jié)合生活常識進(jìn)行導(dǎo)入，從學(xué)生的感官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置生活化的物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師都采取灌輸式教學(xué)模式，直接講解與考試相關(guān)的知識，不管學(xué)生是否理解，直接讓學(xué)生硬性地掌握相關(guān)的物理概念，甚至是死記硬背物理原理等，這時候的學(xué)生并沒有做到真正地了解物理的科學(xué)意義和作用，而是被動地接受知識，在這種情況下即使學(xué)生記住了所有的物理知識卻不知道如何運(yùn)用，更別說舉一反三了。在探究的過程中掌握物理原理，并找到問題的答案，在探究過程中體會物理學(xué)習(xí)的樂趣，真正意義上做到物理來源于生活又服務(wù)于生活，在應(yīng)用的過程中不自覺地使初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量有所提升。比如：在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”教學(xué)內(nèi)容時，由于其物理知識的理論性，本人找到其與生活相聯(lián)系的地方，將其轉(zhuǎn)化為日常生活中常見的問題，即：在早晨充滿霧氣的森林里，我們看到樹縫隙里落出的陽光為什么會是一條條直線？霓虹燈下我們?yōu)槭裁纯梢钥吹揭粭l條彩色的光帶？并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。每個學(xué)生都會根據(jù)自己的生活實(shí)際提出自己的見解。之后，本人則會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些生活現(xiàn)象，歸納出它們的共同點(diǎn)來尋求答案，找到真正的原因——光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。融入生活化物理教學(xué)情景中的內(nèi)容，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入探究，在探究過程中理解和掌握物理知識。

三、加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力

初中物理實(shí)驗(yàn)是初中物理知識必不可少的內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一大難點(diǎn)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，由于課堂上的時間有限，教師不可能在課堂上逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，讓他們感受物理知識與生活實(shí)際之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。因此，在教學(xué)過程中教師需要借助計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)，從而拓寬物理教學(xué)的范疇，提高課堂教學(xué)的效率。本人在物理教學(xué)中，常常根據(jù)物理知識與生活的聯(lián)系，開展物理課堂教學(xué)生活化的課外活動，可以選擇將課堂搬到教室之外，也可以結(jié)合所上內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)恼n外制作，并以此來強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的掌握。即變傳統(tǒng)的室內(nèi)物理教學(xué)課為室外活動課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些貼近生活的物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)踐，如讓學(xué)生親手制作實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)物理的科學(xué)性，感悟物理的實(shí)用性，進(jìn)而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)物理的信念。

四、綜合應(yīng)用信息化教學(xué)手段，使物理教學(xué)生活化

隨著科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在一定程度上可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，尤其是通過多媒體展示的視聽效果可以為學(xué)生營造生活化教學(xué)情境。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，有不少物理知識是學(xué)生無法直觀體驗(yàn)的，加上受到時間和空間的限制，教師的描述再精彩，學(xué)生還是無法真切地感知，此時就需要運(yùn)用多媒體，把相關(guān)的一些物理現(xiàn)象用多媒體視頻播放的形式展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看的過程中就能夠更加真實(shí)地感知物理知識的應(yīng)用情境，也能獲得親身經(jīng)歷的感覺，在此感覺的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)并分析這些物理知識，可以加強(qiáng)學(xué)生的理解和感悟，同時也可促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高。

總之，初中物理生活化教學(xué)是站在學(xué)生的角度考慮，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得物理教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人，使得物理課堂教學(xué)更加豐富多樣，并向著現(xiàn)實(shí)生活延伸，真正做到物理理論與生活實(shí)際的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，使得物理課堂充滿活力。作為一名工作在一線的物理教師，在物理教學(xué)中要改革創(chuàng)新、不斷更新觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，將生活中的物理現(xiàn)象引入物理教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識物理、探究物理、了解物理，并運(yùn)用物理去解決生活中的問題，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

劉月清.淺談新背景下初中物理生活化教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016.