對現代數學教學的幾點感悟

褚華姍

摘 要：數學是一門極具魅力的科學。她是自然美的客觀反映，是科學美的核心，是對現實世界的思考、描述、解釋、理解，其目的在于發現現實世界所蘊含的數與形的規律，從而為人類社會進步和發展服務。與此同時她又不是枯燥乏味的，她是很美的，她的美也不是什么虛無縹緲、不可捉摸的東西，而是有其確定的客觀內容。

關鍵詞：魅力；感悟；認識；思考

數學起源于人類早期的生產活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經積累了一定的數學知識，并能應用于實際問題。因此數學是來源于生活，極具生活魅力的一門科學。作為一名初中數學教師，我認為我有責任和義務讓我的學生能夠正確地了解數學，認識數學，愛上數學。

一、認識數學

當大家一提到數學的時候，立刻想到的是“題”啊，是“數字”啊，什么的，而我們的學生在學習數學的時候，就是認為一味地會做題，做對題就可以了。而我想說的是數學僅僅定義為數字“數字符號”的話就太簡單，太單一了。它應該有更豐富的內涵，更貼近于人們的生活，更具有獨特的魅力。同時，他是更博大精深的，你可以根據自己生活的方方面面來自由探索心目中的數學世界，正是這種自由探索才是數學美的力量所在。

二、現代數學教學的思考

當前我國的數學教學現狀并不樂觀，無論從教學形式還是教學素材，再到教學方法和教學內容都顯得比較枯燥和單一。這一點從學生對數學課的歡迎程度和學生的課堂氣氛就很容易顯現出來。與此同時，我們對于數學的教學也過多地體現在“做題”上，會做題，會考試成了教師數學教學和學生學習數學的最終和根本目的。數學教學逐漸地脫離了生活實際和現實要求，變成了一門“紙上”學科。這背離了數學的本質，也背離了教學大綱的要求，更背離了我們作為數學教師教授數學的根本目的。

而我認為，數學教學應該具有廣泛的思維空間和實踐空間，是生動而有趣的學習活動，學生需要用心去體會感悟并自我去發掘所學的數學知識和數學思維。讓數學學習范圍完全地延伸到他們所能接觸的各種社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學習與生活相輔相成，讓數學回歸于生活。讓學生獲得更多的直接經驗和感受體驗。幫助學生增強學習數學的信心，教給學生思維方式與思維的習慣。讓學生自己去體會和感悟數學的魅力，真正去愛上數學，從生活中學習數學，又在生活中應用數學。通過不斷地提供豐富的數學源泉，特別強調數學的應用和提高一般程度的學生的數學知識與能力水平。

三、現代數學教學的幾點建議

1.教學形式

減少以前的老師在黑板上講講講，學生在下邊聽聽聽的教學形式。轉而通過在數學教學中組織大量的數學活動，讓學生在活動中去體會知識的產生、發展和應用。結合學生特點，發揮學生的主動性和創造性，使學生能擴大視野，動手動腦，增長才干，發揮志趣和特長，提高動手和總結思考能力。真正做到從活動中學習知識。

2.教學語言、素材

生動而有趣的教學語言和素材往往能夠引起學生更大的注意力和興趣，能夠讓學生留下更深的記憶。作為初中年齡段的學生，他們由于青春期年齡段的特殊原因，往往注意力不太容易集中，同時他們又有自己的思維方式和思維習慣，因此我們數學教師在教學過程中就需要更加針對他們的特征，選擇他們喜歡和感興趣適當的素材，并加以更加貼切和符合他們審美的語言才能收到良好的效果。例如，在講授“生活中的軸對稱”時，可以這樣設計：先由大家都很熟悉的現象（一段錄像）——一只小花貓對著鏡子戲鬧，請同學們觀察并思考：小花貓與鏡中的小花貓（可將鏡面看成一條直線），它們的位置關系是怎樣的呢？這時老師將事先畫好的圖形展示在屏幕上，再將其折疊演示，這種自然流暢的課堂導入，使學生明顯地對這節課產生了興趣，很自然地理解了軸對稱的含義，并能舉一反三，說出生活中的軸對稱現象，設計出生活中關于軸對稱的圖形，讓學生充分體驗到“生活中的軸對稱”，讓學生既掌握了知識又能應用于生活實際，從而達到教學目的。這樣從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情出發，引入數學知識的講授，讓學生切身體會到數學就在身邊，感受到數學的用途，對數學產生親切感，增強學好數學的信心。

3.教學手段、數學技術

如今在各種多媒體技術和工具不斷更新的同時，數學教學如果僅僅只靠傳統的粉筆加黑板是很難讓人接受和枯燥乏味的。通過多媒體技術讓以前只能靠語言說明的一些概念、算理、公式等現象變得鮮活生動立體。而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數學知識。同時隨著網絡技術的飛速發展以及資源的共享程度越來越高。我們可以通過網絡使得各種資源為己所用，使個人的智慧集體化。合理和高效地利用多媒體新技術和互聯網資源共享會讓我們的數學教學更加生動有樂趣同時又高效和集思廣益。

雖然在人們眼里數學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情的一門課程，但是我認為隨著我們教學理念和教學技術的不斷進步，以及我們對于數學教學的不斷改進，我覺得在我們不斷地努力和改造下，我們未來一定會努力創建既寬松、富有人情味又便于學生善于思考、樂于探究的教學環境和教學理念。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數學的態度，只有當學生體會到數學的樂趣才會主動感悟數學，數學教學才能為學生的未來發展服務。