初中英語教學中學生自主學習能力的培養

李永芳

摘 要：在新課改背景下，初中英語教師應積極更新教學理念，在教學中深入落實以學生為主的教學理念，凸出學生主體地位。在講解英語課程內容時，為學生布置學習任務，引導學生獨立自主完成。此外，還可以提出問題，引導學生自主解決，促使學生發揮主觀能動性，主動探究教學內容并歸納答案，進一步提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中；英語教學；自主學習能力

當前，初中英語教學中教師應認識到傳統的教學方法已經不再適用，一味地灌輸知識，只會適得其反——學生容易產生厭煩感和抵觸情緒，導致學生不愿意學習英語，影響到學生英語學習的質量。因此，為了調動學生學習的積極性，教師可以結合教材內容提問或是布置自主學習任務，促使學生自覺主動地探究以及自主預習新課程，如此一來，有利于培養學生自主學習能力和預習能力，最終獲取較好的教學效果。

一、初中英語教學中影響學生自主學習能力的因素

綜合分析影響學生自主學習能力的主要因素可分為以下幾點：第一，教師在教學過程中過于注重講解知識點，而忽視了預留時間引導學生自主學習，致使學生沒有形成自主預習的意識，學習中不主動預習新課程，對新課程內容不了解，學習新知識時，難以快速理解和掌握英語知識，而導致跟不上教學進度。如此，則不利于構建高效課堂，同時無法提高學生自主學習能力。第二，受應試教育觀念的影響，教師更加關注學生英語成績，不注重布置預習任務，很難驅使學生自覺主動地預習和學習，導致學生學習積極性不高，而且學生對學習英語不感興趣。可見，教師的教學模式死板、僵硬，導致學生長期被動接受知識，不利于培養自主探究能力和學習能力，長此以往，學生不能自主學習和探究，使教學氛圍非常沉悶，很難增強學生的學習動力。為了改變這一教學現狀，以下文章提出了有效的教學策略和以學生為本的教學觀念，以創新教育模式、更新傳統的教學思想，提高學生的自主學習能力[1]。

二、初中英語教學中學生自主學習能力的培養

1.引導學生自主預習

英語是一門重要的學科，為了幫助學生更好地學習英語知識，初中英語教師進行教學工作時，要注重引導學生自主預習，引導學生獨立自主地總結課本中的知識點，以激發學生主動預習英語課程內容，進一步增強學生自主歸納知識的能力[2]。

例如：學習“My names Gina.”時，教師可以為學生創造自主學習的機會，指導學生獨立自主探究英語句子的含義以及自主總結英語文章中的語法和單詞的讀法，促使學生按照要求，積極自主學習和預習，整個過程中學生注意力更專注，都能認真拼讀單詞讀音，并結合單詞的含義，翻譯英語語句的漢語意思。學生在自主預習中學會了歸納知識點，從而增強了預習能力和自主學習能力。同時，預習教學內容時，學生可以初步了解本節課的重難點，學習新課程的過程中認真聽講，更好地學習教材中的語法和知識。可見，引導學生自主預習，學生不僅可以養成自主學習的習慣，還可以高效學習知識點，有助于提高初中英語教學效率[3]。

2.布置學習任務，調動學生自主探究

初中英語教師為了培養學生自主學習能力，教學過程中可以根據教學內容布置學習任務，要求學生在規定的時間內獨立自主整理教材中的知識點、自主拼讀單詞的音標，以調動學生學習自主探究和學習，增強學生自主學習意識和探究能力。

例如，學習“Is this your pencil？”時，教師結合教材內容布置自主學習任務，促使學生明確學習目標，并自覺主動探究英語文章的知識點，學生由被動學習的狀態轉為主動探究和自主學習，并且在探究過程中認真思考英語句型的特點，逐漸了解英語句子主謂語的位置，明確語句中的語法運用。同時，自主學習過程中主動拼讀單詞的讀法，更加清楚標準的發音，最終完成學習任務，進一步提高了學生自主學習的效率和自主學習能力。

3.鼓勵學生自主解決問題

在進行初中英語教學時，要想調動學生主動自主學習，教師可以立足于教材內容，提出問題，并設置懸念，創設問題教學情境，鼓勵學生自主解決問題，激發其學習興趣和求知欲，使學生主動自主探究教材中的英語知識，并一邊探究一邊自主分析英語句子的含義，進而自主翻譯語句，逐漸提高自主探究能力和學習能力。

例如，學習“This is my sister.”時，教師可提出幾個問題，該課文中蘊含了哪些語法？本節課的重點單詞有哪些？引發學生產生疑問，從而積極思考和分析問題，在學生深思熟慮之后，帶著問題自主探究英語文章中的語法和詞匯。將學習的主動權交給學生，發揮了學生的主體作用，使學生自覺主動地探究教學內容，探究中自主學習和總結，最終歸納得出答案，有利于提高其自主學習能力和獨立解決問題的能力。

綜上所述，初中英語課堂教學中教師以學生為本，從而為學生提供自主學習的機會，調動學生主動自主預習教學內容，預習過程中學會自主總結知識點，逐漸增強預習能力。同時，教師還可以提出幾個問題，或者布置學習任務，要求學生獨立自主完成和解決，促使學生積極自主探究教材中的英語知識。一邊探究一邊自主學習和歸納，必然會提高學生自主學習能力和探究能力。

參考文獻：

[1]闕德芹.初中英語教學中學生自主學習能力培養策略探究[J].考試周刊，2018（80）：101-102.

[2]閆麗麗.初中歷史教學中學生自主學習能力培養研究[J].祖國，2018（16）：278-279.

[3]萬婷婷.初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].校園英語，2018（34）：123.