初中歷史教學(xué)中的核心素養(yǎng)

王振香

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進一步提升學(xué)生歷史知識水平，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，首先分析了初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性，然后對其具體的培養(yǎng)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

歷史是初中一門重要的學(xué)科，其本身涵蓋的知識點相對較多，概念性、記憶性的內(nèi)容也比較多。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于注重歷史知識的教學(xué)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，在這種情況下，很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與積極性不高，歷史教學(xué)質(zhì)量受到影響。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要性，在課堂教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地參與到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

隨著新課程改革的推行，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端也逐漸暴露出來，想要更好地保證歷史教學(xué)質(zhì)量，還需要進一步認(rèn)識到初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。以下針對初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性進行具體分析：其一，國家發(fā)展的需要。當(dāng)前，我國已經(jīng)進入社會主義新時代，國民教育與國家和社會的發(fā)展均有著比較大的聯(lián)系。因此，隨著國家和社會的發(fā)展，教育也需要不斷改革和發(fā)展，在歷史教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，來滲透社會主義核心價值觀，是國家發(fā)展的需要[1]。其二，新課程改革的要求。傳統(tǒng)應(yīng)試教育在我國推行時間比較久，對我國教育影響相對較大，在這種情況下，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)教育的局限性，是滿足新課程改革要求的具體表現(xiàn)，也更有利于提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。其三，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。在新課程改革當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教學(xué)的重點，因此在初中歷史教學(xué)中，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。因此，在開展歷史教學(xué)活動時，教師更應(yīng)該與時俱進，抓住歷史學(xué)科特性，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.樹立歷史核心素養(yǎng)理念

在任何學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，教師均承擔(dān)著十分重要的角色。因此，想要在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還需要注重樹立核心素養(yǎng)的理念，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，從而更好地做好學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量[2]。首先，教師應(yīng)該對教學(xué)大綱仔細(xì)研究，了解其教學(xué)目標(biāo)與要求；其次，還需要充分了解學(xué)生的實際情況，包括學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)興趣等；最后，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況充分結(jié)合在一起，采取針對性的教學(xué)措

施，幫助學(xué)生形成歷史思維，從而樹立核心素養(yǎng)理念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：在《鴉片戰(zhàn)爭》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的歷史知識，為了更好地樹立學(xué)生歷史思維和核心素養(yǎng)理念，教師可以先給學(xué)生播放有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭有一定的了解，并且真實感受戰(zhàn)爭的殘酷，將學(xué)生的注意力牢牢抓住，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身對鴉片戰(zhàn)爭的看法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生參與積極性。因此，想要在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[3]。教師可以注重去了解學(xué)生的興趣點，然后在課堂教學(xué)中加入更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，當(dāng)前各種教學(xué)輔助工具已經(jīng)在教學(xué)中普及，為了進一步提升課堂教學(xué)的趣味性，教師還可以將這些工具充分運用到教學(xué)當(dāng)中，保證教學(xué)質(zhì)量。

例如：在《改革開放》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先收集一些改革開放前后對比的視頻、圖片等，在課堂教學(xué)時展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識到通過改革開放，我們國家發(fā)生的巨大改變，通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會被充分激發(fā)出來，更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

初中階段的學(xué)生處于青春期，本身對學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩感。因此，教師想要在初中歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，從而進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在《抗日戰(zhàn)爭》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過角色扮演的形式，讓學(xué)生對當(dāng)時比較典型的片段與畫面進行情境再現(xiàn)，通過各種方式，學(xué)生對歷史事件的了解也會更加深刻，學(xué)習(xí)效率進一步提升，其歷史核心素養(yǎng)也會隨之提升。

綜上所述，歷史是初中重要的學(xué)科，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是保證教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的關(guān)鍵，因此，教師可以通過樹立歷史核心素養(yǎng)理念、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境等方式，注重提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]江海云.淺談中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017，37（5）：186-187.

[2]崔爽.淺談中學(xué)歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（4）：24-25.

[3]謝歐.加拿大中小學(xué)歷史教學(xué)核心素養(yǎng)關(guān)注點探析[J].外國中小學(xué)教育，2016，15（6）：58-64.