譚曉霞
摘 要:在新一輪課程改革的背景下,如何采用新的教學手段,改變課堂結構,提升教學效率,對教師提出了更高的要求。就利用“三九式”翻轉課堂的形式談談如何提高教學效率。
關鍵詞:“三體現”;“九環節”;翻轉課堂;教學效率
在新一輪課程改革的背景下,對學生的培養更加注重自主發展、合作參與、創新實踐,這就要求我們打破傳統的教學模式——講授式,如何采用新的教學手段,改變課堂結構,提升課堂效率,而且能更好地利用課下時間,使學生在任何時段的學習都能獲得更大的收益,對我們教師提出更高的要求。
現結合我們學校實施的“三九式”翻轉課堂,談談自己在教學中的一些體會。
“三”是“三體現”——課標引領、學案導學、互助合作。
(1)課標引領:加強過程性、體驗性目標,引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習模式,發展學生搜集和處理信息的能力,獲取新知、學會學習,挖掘學生潛能,培養綜合能力。
(2)學案導學:設計好預習作業,收集與新課學習有關的資料;在充分研究課標與學情的基礎上,設計好教學目標、活動和練習,做好學案。
(3)互助合作:每位老師要以學年組為核心,團結協教,集體備課,集體探究教材,共同確定課堂教學重點、難點、關鍵,共同制定出學案,再由每位教師根據自己班情加以適當調整。
“九”是“九環節”——課前預習、預習反饋、問題引領、合作探究、成果展示、課堂檢測、拓展提升、課堂小結、小組評價。……