利用“三九式”翻轉課堂的形式提高教學效率

譚曉霞

摘 要：在新一輪課程改革的背景下，如何采用新的教學手段，改變課堂結構，提升教學效率，對教師提出了更高的要求。就利用“三九式”翻轉課堂的形式談談如何提高教學效率。

關鍵詞：“三體現”；“九環節”；翻轉課堂；教學效率

在新一輪課程改革的背景下，對學生的培養更加注重自主發展、合作參與、創新實踐，這就要求我們打破傳統的教學模式——講授式，如何采用新的教學手段，改變課堂結構，提升課堂效率，而且能更好地利用課下時間，使學生在任何時段的學習都能獲得更大的收益，對我們教師提出更高的要求。

現結合我們學校實施的“三九式”翻轉課堂，談談自己在教學中的一些體會。

“三”是“三體現”——課標引領、學案導學、互助合作。

（1）課標引領：加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習模式，發展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知、學會學習，挖掘學生潛能，培養綜合能力。

（2）學案導學：設計好預習作業，收集與新課學習有關的資料；在充分研究課標與學情的基礎上，設計好教學目標、活動和練習，做好學案。

（3）互助合作：每位老師要以學年組為核心，團結協教，集體備課，集體探究教材，共同確定課堂教學重點、難點、關鍵，共同制定出學案，再由每位教師根據自己班情加以適當調整。

“九”是“九環節”——課前預習、預習反饋、問題引領、合作探究、成果展示、課堂檢測、拓展提升、課堂小結、小組評價。……