今天的課，你準備好了嗎

胡金華

摘 要：無論哪個學科的教學工作，備課都在其中發揮著重要的作用。為了提高課堂教學的質量，教師需要根據教材內容和學生的實際情況做好充分的備課，保證課堂教學的順利進行。就初中數學教學的有效備課展開討論，旨在提高備課質量和效率。

關鍵詞：初中數學；備課；課堂教學

高效、順利地開展初中數學教學是以科學的、充分的、規范的備課工作作為基礎的，其也是保證日常教學活動正常進行的關鍵環節。因此，為了讓課堂有限的45分鐘教學時間被充分規劃和利用，需要教師對教材內容進行深入的了解和分析，并從教學目標、內容和教學方法設計上做好充分的準備。

一、合理設定教學目標，明確備課的方向

備課是以合理的教學目標設定為基礎的，在明確的教學目標指導下，才會有具體的方向和目標，并以此為基準開展教學活動。備課過程中，教師需要思考的問題主要有三點，第一，講課方式是否能激發學生的學習興趣；第二，本節教學內容如何才能讓學生充分吸收；第三，怎樣的教學方式才能更高效地完成教學目標，理清楚這三個問題，在備課過程中就有了明確的目標，才能更好地開展教學工作。

例如，在“二元一次方程組”的教學設計中，以滿足不同層次學生對學習的需求為目標，我們可以采用階梯式的教學法在教學問題的設計上分梯度進行問題設置，針對基礎較差的學生設置基礎性的問題來發揮引導作用，在此基礎上慢慢增加問題難度，保證基礎較差的學生不會因為提問的基點太高或者問題難度跨度太大而無法理解知識點。這樣的方式，還能教會學生如何有步驟地思考問題，在問題難度不斷增加的過程中，獲得思維上的啟發。而綜合性的問題設置更加符合成績相對優異的學生的學習需求，使其能夠獲得對知識的全新理解，但同時對基礎較差的學生也有一定的啟發作用，并且能正面激發他們的學習能力。

只有在明確的教學目標下，備課時才能有針對性地創新教學方法，豐富教學內容和層次，讓課堂教學活動緊緊掌握在自己手中，保證課堂教學的有效性。

二、合理布置課堂活動，提高課堂效率

在初中數學教學中，對課堂合理的布置有助于教師在向學生講授全新知識的同時對相關的舊知識進行回顧和溫習，而課堂教學活動的合理布置需要教師在備課過程中提前對有限的45分鐘進行科學的規劃和分配。對此，教師需要通過認真備課，可以將課堂時間分為教師講解時間、學生自主學習時間以及合作討論時間，在充分尊重并保護學生在學習過程中的主體地位和精講少講的前提條件下，對三部分時間進行合理設置，整理出備課方案。

例如，在“圓”知識點的講解課堂中，教師首先對“圓”的知識點進行重點式講解，隨后拋出幾個具有探究意義的開放性圓形數學題目，給予學生充分的時間和空間，以小組合作的形式展開分析、討論和解決的過程。這些都需要在教師科學、充分、有步驟的備課指導下進行，如此不僅保證了課堂教學的有效開展，充分合理利用課堂時間，同時為提升學生的自主學習能力創建了良好的平臺和空間。

三、堅持因材施教，尊重個體差異性

學生都是獨立的個體，所以數學老師在備課的過程中應該深入研究教材的內容，緊密結合初中學生的認知水平和學習特點，始終堅持因材施教的原則，充分尊重學生的個體差異性。例如，在初中數學老師備課的過程中，老師可為學習能力較差的學生預備一些基礎性和難度適中的題目，幫助學生更加深入地理解相關的數學知識點；對數學能力較強的學生，老師在備課的時候可設置一些靈活性較高、難度較大的題目，注重學生數學思維的拓展。通過在尊重學生個體差異性的基礎上進行層次性和梯度性的教學備課，能夠在數學課堂教學過程中充分調動學生的學習積極性和主動性，全面提升初中學生的數學能力和水平。

四、巧妙設置課后作業，保證備課過程的完整性

在初中數學課堂的教學過程中，以往所布置的作業內容僅僅局限于教材上的知識點，而與實際生活的聯系不大，這樣的作業設置難以起到提升學生數學水平的作用。因此，數學老師在備課的過程中應思考如何設計課后作業，盡量將作業內容與學生的實際生活緊密結合起來，創新初中數學作業模式。

例如，在學習“平面直角坐標系”的內容之前，老師備課可結合教學內容，讓學生全面觀察學校里面的建筑物，并在心中大致建立起一個坐標系，綜合分析坐標系，準確識別位置。這樣通過為學生設計一個具有較強實踐性的作業，能夠讓學生更加深入地掌握和理解直角坐標系的知識點，從而更好地滿足初中數學課堂教學的要求。只有這樣才能夠讓數學備課的過程更加完整，有效提升初中數學課堂的教學素養。

總之，為了提升初中數學課堂的教學水平，優化數學備課設計是非常重要的前提條件和基礎。因此，在初中數學老師的備課過程中，老師應該深入挖掘數學教材里面的知識點，盡量設計具有代表性、思維性和典型性的數學題材，從而為提升初中學生的數學素養做好準備，最大限度提升初中數學的教學效率。

參考文獻：

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編輯 郭小琴