基于核心素養的小學數學學習評價

張榮枝

摘 要：數學教育是教育體系中的主要組成部分，在新課改和時代發展趨勢下的重要性越來越明顯。數學核心素養是在學習數學這門課程的過程中，學生收獲到的除了數學技能、知識以外的素養。數學核心素養在數學知識中孕育，其概念和意義又高于數學知識。學習評價作為一種量化指標具有多元性、差異性、自由性的特點，其通過對學生學習情況進行分析和評價，讓教師更加全面地了解學生對知識和能力的掌握程度，發現學生在學習過程中出現的問題，由此提出解決方案。

關鍵詞：核心素養；小學數學；學習；評價

一、小學數學核心素養的內容

一般認為，數學核心素養是指數學課程的本質和要求學生在學習數學課程的時候需要獲得的能力。數學核心素養包含邏輯思維能力、想象能力、推理能力、建模能力、運算能力、想象能力和剖析能力。如今，小學生數學教學存在目標不明確、教學方法不正確等問題，要求小學教師在教學過程中要用正確的態度和明確的方針進行教學。數學核心素養內容的出現恰好解決了這一問題。

二、學習評價的重要性

學習評價是指通過學習評價工具來對學生的學習情況作一個系統、科學、合理的評析，以此來達到有效教學的一種新型教學方法。如今，學生在學習小學數學方面有著學習態度不端正、學習效率低下的問題，教師通過對小學生數學學習作一個學習評價，可以很好地激發學生對數學的學習興趣，可以使學生通過學習評價來認識到自己的不足，從而將之改正，并更有效率地進行小學數學學習。

三、基于核心素養的小學數學學習評價

（一）學習過程評價

學習過程評價就是對學生在學習小學數學過程中的積極性、專心程度、自信心、團隊合作能力、思維能力做出的評價。

（二）學習效果評價

學習效果評價就是對學生的學習結果做出的評價，例如作業完成度、考試成績、綜合能力，等等。

（三）學習習慣評價

學習習慣評價就是對學生課前預習、課后復習、參與上課程度、錯題集的整理作出的相關評價。

四、評價的工具

（一）課堂觀察量表

隨著時代的發展和更新，小學數學教師對學生的學習評價不止要針對其課后表現，他們的課堂表現也同樣很重要，通過課堂觀察和對學生們的學習評價，可以深入了解學生學習的效率、積極性以及學生成績落后的原因，并以此對癥下藥，想出系統、科學的解決辦法來提高學生學習小學數學的效率與主動性。課堂觀察表（如下表）是個解決此問題的很好選擇。通過課堂觀察表，可以直觀地看出學生各方面課堂表現力的能力。

（二）數學學習日記

使用學習日記的形式，讓學生記錄下來每天預習、復習、上課和抄寫數學錯題的內容。能夠讓學生以完善缺點的形式來自我提升，以獲得更好的學習效率；能夠讓老師通過深入了解學生學習狀態的方法來進行因材施教，從而使學生獲得更好的教育。

（三）數學作業

通過學生對數學作業的完成度和正確度對學生的學習進行評價，這是最傳統、歷史最悠久的學習評價工具。教師通過學生的完成情況，可以看出學生們的哪些知識點還沒掌握，哪些知識點已經很熟悉，最后將這些信息進行一個籠統的總結，就能知道全班同學的學習情況。

（四）數學考試成績

數學考試成績是最能夠直觀、有效反映學生學習情況的一種學習評價工具，通過數學考試成績可以綜合性地來評價學生學習情況，例如學生的思維能力、想象能力、建模能力、推理能力等等，都可以通過試卷上出的綜合試題來進行評測。教師在知道學生對每個知識點的掌握程度后，可以將難點問題進行著重講解，這樣一來，教師就能對學生進行補充式教學，深刻學生對學習內容的理解，也可以避免學生在下次考試中犯下同樣的錯誤。

米斯拉說：“數學是人類的思考中最高的成就，數學重要性的體現大到人類的繁衍、進步，例如衛星探測，小到生活中的每一件小事，例如購物。數學的作用在生活中隨處可見，數學的重要性不必再贅述，而對學生數學核心素養的培養也是極其重要的。課堂是學生成長的襁褓，尤其是小學課堂，教師在課堂中采用什么樣的教學方式、教學方針、教學目標、教學態度來指導學生進行學習，對學習的教育都能起到很大的影響。在小學數學核心素養的培育上，教師需要不斷在實踐中研究，嘗試更多的教學方法。

參考文獻：

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[2]康世剛，宋乃慶.論數學素養的內涵及特征[J].數學通報，2015（3）.

編輯 李琴芳