新課改下的初中音樂教學體會

王洪霞

摘 要：音樂不僅能陶冶學生的情操，提高學生審美情趣和審美能力，激發學生的想象力，而且還能讓學生在緊張的學業任務中得到放松，勞逸結合，更有利于提高學習能力和學習質量。所以，音樂教學是素質教育中的重要組成部分，也是關鍵性內容。新課程改革將音樂教學提上了一個新的高度，同時也對英語教學的方式進行了全面的改革。在此，談談在新課改下初中音樂教學中的一些

體會。

關鍵詞：初中音樂；新課改；體會；興趣；方式

一、激發學生音樂興趣是課堂教學的第一步

在課堂教學中不難發現，無論教師在課堂上講得多么天花亂墜，內容多么豐富多彩，形式多么變換無窮，只要學生缺乏學習興趣，那么這一切都只是徒勞，收不到良好的教學效果。課堂教學就好似“冰火兩重天”，教師這頭熱火朝天，學生這頭“冷若冰霜”。有時候，教師就無法進行正常的音樂教學。“興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系，享受音樂并美化人生的巨大動力。”所以，在音樂教學中，教師要將激發學生的音樂興趣放在首位。于是，我根據課堂教學內容的需要，以及學生的具體情況，深入研究，醞釀并嘗試了一些教學方法，希望能夠激發學生的學習興趣，調動學習積極性，提高教學效果。如優化導入形式。“好的開始是成功的一半”，好的導入不僅能集中學生在課上的注意力，而且還能提高學生的學習興趣。所以，我在設置導入時，會有意識地選擇一些學生喜聞樂見的內容，巧妙地將學生引入到教學內容中來。這就要教師慎重選擇教學內容，一方面要與教學主體相切合，具有關聯性，另一方面又要符合學生的興趣需求，能夠引起注意。我在備課時會首先認真分析教學內容，然后再在生活中尋找原型，再醞釀合適的導入方法，使其發揮更好的誘導、鋪墊、銜接的作用。一個好的導入，能夠引發學生的音樂興趣，使學生在愉快的氛圍中主動、專注地參與音樂學習，使一堂課收到事半功倍的

效果。

二、科學選擇恰當的教學方法是教學的關鍵

在當前信息爆炸的網絡時代，信息內容的來源非常豐富，而且傳播的速度相當快，很多方面的內容，學生甚至比老師知道得都快，都多。為了能夠更好地適應并滿足學生的需求，就需要教師不斷地豐富教學內容，更新教學方法，將新的精神和思想滲透到音樂教學中來。傳統一成不變的講解，學生勢必會產生厭煩的情緒，導致音樂課堂的教學事倍功半。因此，我在教學中會根據學生的年齡特點和生理特點，啟用情感教學模式，從教材中充分挖掘能夠引發學生興趣的內容，尋求與教材、與學生需求相結合的點，以期在完成教學任務的同時，能以情感人，提高教學效率。例如，在欣賞京劇的時候，我就會從照相館借用一些京劇的服飾、臉譜，帶到學校展覽，再提出一些搶答問題：“剛才我們看到的臉譜，是生、旦、凈、丑中的哪一個？”“那衣服呢？”有時候也可以拿一些簡單的臉譜給有興趣的學生臨摹、作畫。平常的問題，加上了豐富的道具，學生回答的熱情就高漲了許多，很多學生因為沒有被叫到，都站起來舉手，課堂氛圍活躍，效果很好。這樣一來，不僅學生能對音樂之外的內容有了解，而且還能對音樂作品有了解。對于學生來說，采用一些貼近生活的方式，更容易被接受，學生的參與積極性也越高，學習也就越發自主積極。

三、靈活、多變是提高學生音樂技能的法寶

1.避免器樂教學的枯燥。在器樂的教學中，反復的音階練習學生雖然掌握速度快，但是卻非常枯燥，在教學中，教師要盡量采用多種新穎的教學方法，極大地提高學生的綜合素質，達到事半功倍的效果。

2.調整唱歌教學的發聲練習。過去唱歌教學程序中，首先是發聲練習，有些學生不是笑，就是會做鬼臉，雖然經過了幾分鐘的發聲練習，但卻沒有提升演唱能力。所以，在唱歌教學中，發聲練習是否必要成為教師需要深入思考的問題。發聲練習對于初中學生來說是不是“太專業”？于是，我在唱歌練習中不再單一地做發聲練習，而是在演唱過程中，隨時隨地地引導學生，提醒學生的坐姿，讓學生體會歌曲的以情帶聲，并及時做好標準示范，讓學生

學習。

3.識譜教學該如何有效教學。在初中音樂教學中，學生音樂基礎不扎實是普遍存在的情況，學生對于識譜根本沒有興趣。不教識譜，雖然降低了難度，學生興趣高，但是對于音樂教學來說，知識和技能的學習是必要的，只有有了知識和技能，學生才能進一步產生音樂興趣，提高音樂素養。

總之，在新課改下，音樂教學需要改革，在改革中，我們必須要學會反思，學會揚棄，取其精華去其糟粕，在傳統音樂教學中注入新鮮的血液。

參考文獻：

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編輯 高 瓊