淺議小學語文教學中小組合作學習的有效開展

秦旭娟

摘 要：伴隨全球經濟一體化的日益發(fā)展，合作精神與合作意識成為人們生活、學習、工作的必備要素。合作學習運用于教學，能夠推動教學效率的全面提升。在小學語文教學中，教師要合理應用小組合作學習策略，在此基礎上幫助學生樹立較強的合作意識，提高其合作能力，提高學生的語文素養(yǎng)，推動語文教學工作的順利開展。主要探討了合作學習策略在小學語文教學中的應用方法。

關鍵詞：小學語文；小組合作學習；合作意識；開展

新課改背景下，在教學中開展合作學習能有效培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作能力，引導學生學會尊重他人、理解他人，學會自我表達，對學生綜合能力的提升有幫助。所以，在小學語文教學中，教師要對此教學模式給予合理應用，目的是提升教學的有效性，提高學生的綜合素養(yǎng)。筆者結合個人教學實踐，對小學小組合作學習在小學語文教學中的應用策略展開探討。

一、合理劃分合作小組

合作學習的前提是教師要結合教學實際狀況與學生的學習基礎，對學習小組進行合理劃分，確保每位學生都可以在小組中發(fā)揮自己的價值。通常劃分學習小組的成員為3～4人最為合適，確保每個小組中的成員呈現(xiàn)不同學習水平，即包括優(yōu)等生、中等生、學困生。如此一來，可以實現(xiàn)組員之間的相互協(xié)調與補充，能夠更好地提高小組合作學習的效率。

二、強化交流與討論

一般狀況下，合作學習都是基于獨立思考開展的，因此，教師首先要引導學生對相關問題進行自主、獨立的思考，然后再與其他小組成員進行交流探討，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。……