多媒體與小學語文教學的整合

張漢玉

【摘要】社會經濟的飛躍發展，極大地改善了人們的物質生活水平，人們的生活節奏也隨之加快，人們的生活方式在不知不覺地朝著高效、快捷的方向發展。隨著網絡的發展和普及，生活中隨處可見各式各樣的多媒體設備。在教育教學領域，多媒體的應用也并不陌生，它是一種新興的教學模式，在眾多新穎的課堂教學模式中，多媒體創造的教學氛圍更加生動、直觀，在小學語文課堂教學中受到了廣泛關注，多媒體的應用極大提升了教師的教學水平， 取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】多媒體;小學語文;整合

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、在小學語文教學中應用多媒體的優勢

（一） 多媒體可以幫助學生更好理解語文知識

小學生的思維認知能力有限， 因此，在學習語文知識時不能深入地對知識進行理解。在現代信息技術高速發展的今天，傳統的教學方法顯然已不能適應現代教育的要求。而多媒體利用現代信息技術，將知識以多媒體的形式生動形象地呈現給學生，它可能幫助學生更好地理解語文知識。

（二）多媒體的教學模式能夠彌補傳統教學的不足

利用多媒體，將教學內容以音、視頻等豐富多彩的形式呈現在學生面前，促使整個課堂更加活躍，教學內容更加生動、形象，從而極大地調動了學生學習語文知識的積極性，提升了語文教學質量。

（三）多媒體可以幫助學生構建語文知識體系框架

語文學科涵蓋了中國文化方方面面的知識。因此，語文教學模式也就多種多樣。語文知識的博大精深，對教師和學生都提出了更高的要求。如果教師仍然采用傳統的教學模式進行教學，勢必不能獲得預期教學效果。利用多媒體進行教學，有利于學生構建語文知識體系框架，有利于培養小學生的語文核心素養。

二、在小學語文教學中應用多媒體的策略

（一）模擬課程情景，吸引學生注意力

由于身心發展特點，如果課堂比較枯燥無聊，小學生很難將自己的注意力長時間保持在課堂上。他們往往只會將注意力集中在新鮮的事物或者自己比較喜歡的事物上。為了使小學生的注意力能夠長期保持在課堂上，教師可利用多媒體模擬課程情景，把需要講解的課程內容融入多媒體當中，呈現形式可以是視頻或幻燈片等，通過這種方式集中學生的注意力。

比如，在講解《爬山虎的腳》這篇文章時，教師就可事先準備好介紹爬山虎的視頻，學生通過視頻能夠了解到爬山虎春夏秋冬四個季節的類型、顏色，以及它們生長的過程。這樣的教學方式遠比教師單純講解的效果好得多。

（二）激發學生的探索與觀察能力，提升學生自信心

多媒體的出現極大地改變了傳統的教學模式。多媒體的根本作用就是改變了教師以往滿堂灌的教學模式。小學生天生對新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，教師應利用好小學生的這一特點，利用好多媒體，正確指導學生，激發小學生探索未知的欲望。

比如，教師在講解《蝙蝠和雷達》這篇文章時，可事先錄制好科學家做實驗的視頻，以及設置上課堂提問。如：為什么說雷達的發明與蝙蝠有關？為什么蝙蝠能在夜晚飛行？當學生回答完問題后，教師都應對他們進行鼓勵，以此提升小學生探索未知的信心。

（三）培養學生的想象力，促進學生之間的交流溝通

小學生充滿著各種奇特的想法，以及豐富的想象力，這些想象力需要在教師的激發下才能迸發出來。語文學科的很多內容需要學生采用豐富的想象力才能進行深入的理解，然后通過與他人的分享與交流才能真正掌握語文知識。比如，在講解《圓明園的毀滅》這篇文章時，教師可以多媒體形式呈現圓明園當前的樣子。圓明園在被破壞之前其實是由許多奇特精美的建筑組成。但現在卻只剩下了幾根柱子。這時，學生就會思考其原因，在這個思考過程中，豐富了學生的想象力，在學生得出各種觀點后，再與同學進行討論，從而促進了學生之間的交流溝通。

（四）教師要積極學習先進技術，掌握多媒體技術

社會在變化，科學技術也在逐步發生變化，當今時代是信息大爆炸的時代，人類的工作、學習與生活已經離不開科學技術。目前，在教育教學領域，能夠熟練利用多媒體進行教學的老師仍以青年教師為主。許多年齡稍大的老師，在使用多媒體進行教學時，仍然感到非常陌生。所以，他們在教學時，一般主要采用傳統的黑板加粉筆加講解的傳統教學模式。例如，制作教學PPT、制作教學視頻，這些對于年齡稍大的老師而言，是一件非常困難的事情。因此，無論是青年教師還是年長教師，都應積極學習現代化信息技術，以此提高自身的教學水平。

三、結語

興趣是最好的老師。利用多媒體，可以使學生的被動學習變為主動學習，使抽象的知識更加具體化，能夠最大程度調動學生的學習熱情，吸引學生注意力。當學生主動參與到了學習當中，其學習效率自然會提升。在小學語文課堂中，如果教師能將高效課堂的教學理念與多媒體進行融合，這不但與國家信息化建設的發展趨勢相符，并且具有一定的前瞻性，從而為實現教育“面向現代化，面向世界，面向未來”的遠大愿景奠定了堅實的基礎！

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）