初中語文文言文教學有效性的探討

趙紅艷

【摘要】中華文明的厚重載體之一即為文言文，它也高度體現了中華古代精神文明。學生初步接觸文言文的階段是在初中，這也給學生對文言文的學習帶來了很多困難，因此文言文的教學也成了初中教師重點關注的問題之一。本文主要分析了文言文教學的意義和現狀，并提出了幾點有效的教學措施，以期讓學生的語文素養得到提高，讓學生的精神世界更為豐富，從而將中華的文化瑰寶傳承下去。

【關鍵詞】初中語文;文言文教學;有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教學的目的除了是要幫助學生增加自身的語言儲備以及使其規范地運用語言之外，更為重要的就是以此來積累學生的文化積淀，讓學生的文化底蘊更為豐富，從而樹立學生的人生觀、價值觀和世界觀。而文言文這種載體不僅傳承了我國傳統文化，也將語言形式變得更為典雅凝練。在初中語文教學中文言文的地位十分重要，文言文在中考語文試卷中的分值越來越高，所以提高文言文教學的有效性非常重要。

一、文言文教學的意義和現狀

中華文化擁有五千年的歷史，而作為傳承中華文化載體之一的文言文，將我國上下五千年的歷史記錄其中，成了我國文化史上最為重要的一筆財富。現代白話文的前身是短小精悍的文言文，它將中國歷史的更迭和蛻變詳細地記載了下來，是文化傳承中的一顆璀璨奪目的明珠。

然而在初中語文課堂中，讓年僅十三四歲的學生學習文言文，遇到了極大的教學阻礙。首先，文言文跟白話文在表達手法上存在很大的區別，學生難以理解其中的大部分知識，自然就無法提高文言文學習效率;其次，“速食文化教育”是學生所喜歡的，不斷地失去回眸歷史的眼界，覺得學習文言文無用，人類歷史并沒有倒退，而是不斷進步，而教師教學方式的錯誤導致學生不斷失去學習文言文的興趣。事實上，在漫長的歷史長河中文言文能夠源遠流長，依靠的就是其頑強的生命力，它不僅在古代記錄了偉大的歷史，并且在現代依然被頻繁使用，使得中華文化經久不衰。

二、如何有效提高初中語文文言文教學的措施

（一）重視文言文的朗讀訓練，培養學生獨特的文言文語感

古代詩人對詩詞的對仗和押韻都非常重視，撰寫文言文也是一樣的，能夠被廣泛閱讀的文言文必定是一部佳作。要想讓學生掌握文言文，首先就要幫助他們正確朗讀文言文。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀是理解和學習文言文的有效方法。所以，在文言文教學過程中要引導和幫助學生掌握朗讀的方法，培養學生閱讀文言文的語感，讓學生對文言文的學習產生共鳴。

初中文言文有很多課文都適合做朗讀的模范。例如在教學《生于憂患，死于安樂》《論語》等文言文時，我們可以在課前選擇一些優秀的朗讀錄音，在課堂上為學生播放，讓學生感受錄音中的斷句和輕重音，并進行訓練，最后讓學生進行齊讀。通過朗讀的配樂，讓學生對文言文學習充滿興趣，在舒緩悠揚的音樂中感受文言文充實的內容、豐富的情感、優美的意境。通過這樣輕松的朗讀，不僅能讓學生正確地朗讀文言文，還能讓學生在輕松愉悅的氛圍中更好地學習文言文，體會文言文的內在美，進而把握文言文蘊含的情感和文化底蘊，增強學生鑒賞文言文的能力。

（二）于課堂導入階段創設情境，激發學生的文言文學習興趣

教師若想增強文言文教學效率，就需要激發學生學習文言文的積極性和主動性。雖然目前難以理解文言文，但是我們卻能從文言文中了解到中華民族的發展歷史，文言文當中有很多的成語、典故以及名言警句等，對我們現代生活依然有著重要的影響。教師可以在新課學習中導入學生感興趣的成語、歷史故事等，激發學生的文言文學習興趣。教師還可以利用現代化的教學手段，通過圖片、視頻、配樂等為學生創造適當的學習情境。

例如，在教學《出師表》時，教師可以為學生介紹諸葛亮的生平事跡，如三顧茅廬、錦囊妙計、舌戰群儒等成語和故事，我們可以將三顧茅廬的視頻、配樂和《出師表》的視頻構成一個課件，讓學生置身其中。在這種氛圍下可以調動學生多種感官，激發學生課堂參與積極性和主動性，活躍課堂氛圍，這樣也能充分激發學生學習文言文的興趣，進而增強學生學習新課的效率。

（三）注重文言文與生活的聯系，指引學生走好人生道路

學習文言文，不只是讓學生更好地感受我國傳統文化，更重要的是讓學生了解其中的經驗和教訓，在學生的成長道路上可以充分用古人的生活觀、人生觀、價值觀來進行指導。因此，教師在教學中可以將作者所要表達的情感以及哲理體現出來，充分走入學生的內心。

例如，在教學《鄒忌諷齊王納諫》時，我在導入時采用了學生周記的方式——“這個周末我的心情非常不好……”，周記內容主要是好朋友之間無意中開玩笑的一句話傷害了她的自尊，于是在自己難受的同時也和朋友產生了隔閡。讓學生共同討論這件事，學生們以這個同學的角度說說，表現出大度，而且對方也不是有心的，其他同學是從好朋友的角度說，在說話時要想好如何說，就算是親人朋友間也需要講究說話的方式。那么，如何實現忠言順耳的效果呢？這篇文章中的鄒忌的說話方式就值得我們學習和借鑒……這樣，將學生的日常心理和文章中心內容進行聯系，為學生明確學習目標，就會讓學生對探索課文充滿興趣。

四、結語

總之，針對目前文言文教學的現狀，作為一名初中語文教師，我們應該積極思考，結合新課改理念，不斷改進和完善自身教學方法，讓學生對文言文學習充滿興趣，增強初中文言文教學的有效性。

參考文獻

[1]董正山.提高初中語文文言文教學有效性策略研究[J].作文成功之路（上），2017（12）.

（編輯：馬夢杰）