重視主題活動培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)芻探

劉琨玉

摘 要：新課改要求學生不僅要具備扎實的基礎知識，還要具備核心素養(yǎng)，以適應人才發(fā)展需要。文章以花樣剪紙比賽、魔方速擰比賽、韻律操比賽、感恩教育等主題活動為例，對重視主題活動培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)進行探究。

關鍵詞：美術教學；主題活動；核心素養(yǎng)；生活素材

中圖分類號：G620；G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0092-01

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是對教育教學工作提出的新要求，它要求學生能夠在特殊情況下表現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)和綜合能力。核心素養(yǎng)包括創(chuàng)新能力、學習能力、合作能力、品德修養(yǎng)，等等。在教學中，教師要在保證學生基礎知識學習的同時，還要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結合不同的主題活動，引導學生在活動中提升自我。本文以花樣剪紙比賽、魔方速擰比賽、韻律操比賽等主題活動為例，對重視主題活動培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)策略進行探究，旨在為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供借鑒。

一、巧用生活素材，激發(fā)學生創(chuàng)新能力，提升學生核心素養(yǎng)

學生的認識還不成熟，想要保證教學的有效開展，離不開生活素材的引入。在教學中，教師要結合學生比較熟悉的生活素材的引入，將學生分散的注意力吸引到課堂上，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。學生在教師的引導下，積極參與到教學活動當中，結合生活素材創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新能力，提升核心素養(yǎng)。比如，花樣剪紙比賽是將生活元素引入到主題活動中的一個實例。剪紙作為我國悠久的文化藝術之一，主要運用在一些節(jié)日或比較喜慶的日子。在剪紙主題活動中，教師可結合剪紙在生活中的運用實例進行引入，從而吸引學生的注意力。單人剪紙比賽和創(chuàng)意剪紙比賽是兩種基本比賽形式。在單人剪紙比賽中，學生剪出內(nèi)容相同的剪紙，能比一比運用工具的熟練度；在創(chuàng)意剪紙比賽中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，能比一比作品的創(chuàng)意。學生在競賽活動中，剪紙技藝得到提高，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，進而創(chuàng)作出優(yōu)秀的剪紙作品。教師還可以組織學生評選出優(yōu)秀的剪紙作品，舉辦剪紙作品展，以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提升學生的創(chuàng)新能力。

二、結合自主探究，激發(fā)學生學習能力，提升學生核心素養(yǎng)

結合“學習金字塔”的基本理論不難看出，教師讓學生在學習中動手參與，能突出學生在學習中的主體地位，有助于學生深入理解知識內(nèi)容，并在學習中不斷提升自我。在開展主題活動中，學生可以對自己不理解的問題與其他同學進行討論，在討論與自主探究中找到解決的方法，進而提高解決問題的能力。學生在學習中不斷感悟，在感悟中不斷研究，從而激發(fā)自主學習能力和探究能力，提升核心素養(yǎng)。比如，學校開展了魔方速擰比賽，小選手們在比賽中都亮出自己的絕活。比賽要求學生在短時間內(nèi)恢復魔方，然后進行三對三“層先法”復原賽，最后是小組搶時賽。學生對比賽表現(xiàn)出極大的熱情，為了贏得比賽，在比賽前夕都積極參與魔方訓練，提高自己的能力。當遇到不懂的問題的時候，學生有時會在小組內(nèi)進行討論，有時會自己在一旁思考和摸索，他們的成績在一次次失敗和一次次錘煉中終于得到了提高。在活動中，教師要留給學生自主探究的時間，讓學生在自主探究中找到學習的方法，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，促進學生綜合能力的提升。

三、結合運動引導，培養(yǎng)學生合作能力，提升學生核心素養(yǎng)

身體是學生學習的本錢，教師不僅要關注學生心理健康和知識能力培養(yǎng)，還要關注學生的身體健康，在運動中培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和合作能力，其中培養(yǎng)學生的合作能力是主題活動中需要關注的重點內(nèi)容。因此，主題活動的開展要結合運動引導，激發(fā)學生的合作能力，提升學生的核心素質(zhì)。在學校舉行的韻律操比賽中，學生整齊劃一的表演，給人們一種美的享受，也從中看出了學生扎實的基本功。在韻律操比賽前，為了保證學生的動作能夠符合標準，教師先對班級學生整體狀況進行分析，然后采取以小組為單位的方式進行練習。學生在集體榮譽感的激勵下，努力做到與團體中其他同學的動作相一致，在比賽中享受著團隊合作的成功和快樂，展示著運動的魅力。在韻律操訓練階段，班級的凝聚力得到加強，學生合作能力得到顯著提升。

四、結合感恩教育，加強學生品德修養(yǎng)，提升學生核心素養(yǎng)

隨著“兒童友好”觀念的普及，學校的發(fā)展越來越離不開社會各界的大力支持。基于此，學校應利用班會課、法制講座、黑板報等形式，開展感恩教育。這是學校立足“兒童友好”理念，引領學生表達感恩之情所實施的教育活動。要讓學生學會感恩給予自己生命的父母，感恩激勵自己成長的恩師，感恩為自己保駕護航、辛勤付出的安保和后勤人員……在四（2）班舉行的“學會感恩，與愛同行”主題班會課上，學生圍繞感恩進行各種表演，形式有合唱、朗誦、課本劇、真情告白等。其中真情告白環(huán)節(jié)將本次班會課推向高潮，不少學生的媽媽都流下了感動的淚水。主題班會活動培養(yǎng)了學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強了學生品德修養(yǎng)，提升了學生的核心素養(yǎng)。

五、結束語

總之，教師一定要以學生為中心，并結合生活、自主探究和體育運動等主題活動對學生進行引導。教師要提高學生的創(chuàng)新能力、學習能力、合作能力和品德修養(yǎng)，進而促進學生核心素養(yǎng)的提升，為學生成長成才奠定基礎。

參考文獻：

[1]姜榮蓉，張春玲.開展主題活動提升小學生探究能力的策略研究[J].河南教育，2017（08）.

[2]劉秋梅.核心素養(yǎng)下的小學綜合實踐活動開展淺析[J].基礎教育研究，2017（05）.endprint